原创《创意训练激发学生的写作亮点》
本文是关于训练方面专升本论文范文和写作亮点和激发学生和创意相关硕士毕业论文范文。
写作是用文字来表情达意.面对小学生作文教学,应该如何教？从新课标提出的“要多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求创意表达”.事实上,对于很多小学生,其在写作中多是趣味不足,表达苍白无力,更别说创意了.为此,我们要深入了解学生,通过创意训练,来发现学生的个性,来丰富学生的表达,来展现小学生作文的亮点.
一、激发学生感悟,引导准确表达
写作教学要善于引导学生有感而发,而感悟从哪里来？事实上,在平时的语文教学中,教材中的课文就是阅读绝佳素材,特别是从教材文本中挖掘准确表达的鲜活实例,引导学生从反复阅读中来体会.教师要善于启发学生,关注学生从阅读中抒写情感,并结合学生自己的理解与体验,来准确的表达.比如在鲁教版五四制小学语文三年级下册《颐和园》一文教学中,本文在语言运用上颇具新意,特别是在景物描写上,用词清新隽永,也是很好的习作范例.如“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头.这条长廊有700多米长,分成273间,每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的.长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了”.从该段文本阅读中,我们可以引导学生关注修辞的运用.柱子的颜色、栏杆的颜色,长廊有多长,有多少间,有那些画,栽了那些花木等等.同时,学生在对这些词语进行阅读时,教师要有意识的点拨和强调,突出学生对该段所选修辞的理解.带领学生细细品读后发现,“绿漆”“红漆”“五彩”是描写景物颜色的；“一眼望不到头”是写景物长度的；“700多米”“273间”是用数字来写景物的庞大与复杂的；“人物”“花草”“风景”举出了景物的种类；“几千幅没有哪两幅是相同的”,“这种花还没谢,那一种又开了”是形容景物存现形式的多样化.同样,我们鼓励学生在平时的写作中,遇到景物的刻画,不妨从颜色、数字、举例、形容词的修饰中来为文章增光添彩.有感悟就要表达,而怎样表达才算准确？我们在平时的写作训练中,要多点拨,多启发,要让学生理解“准确表述”的意义.比如学生在写“我的教室”时,有学生写道“我们学校的教学楼,掩映在东北角的绿树繁花中,每幢楼长80米,有五层平房,中间有楼梯,将每个教室分成东西各三间.我的教室在三楼西头第二间,教室的墙壁是雪白的,门窗是朱红的,桌凳是金色的,玻璃是透明的……”.
二、抓住细节描写,突显形象表达
写文章要突出特色,形象生动的表达自然能够打动人.细节是写作的重点内容,也是刻画细腻情感的重要载体.如“干裂的柴禾在熊熊燃烧,长长的火舌贪婪地舔着锅底”,其中的一个“舔”字,将火苗进行了生动形象的刻画；再如“僧推月下门”改为“僧敲月下门”,其中的“敲”字蕴藏了贾岛对诗意的反复琢磨.所以,锻炼学生关注细节描写,加深对细节的刻画,从文字的琢磨中来炼字.如有学生在“淘气的小弟弟”写作训练中,将“小”作为弟弟淘气的特色,表达了“小弟弟”的天真与稚气时,“在地上打滚”、“两脚乱踢蹬”、“两手胡乱抓”,“嘴里乱喊叫”……从一连串的细节描写中,让我们看到了弟弟的调皮.还有,在生活中与弟弟的相处时,写道“我放学回家,在客厅里做作业.突然,乒乓球向我直面飞来,吓得我慌忙不跌的将笔掉在了地上.得意忘形的小弟弟,咯咯地笑个不停.我十分气恼,随手捡起乒乓球,狠狠地将之摔地上.谁知道,乒乓球又弹起来,砸到了我的脸上.我压抑不住内心的火儿,不知所措地抽了弟弟一个耳光.瞬间,小弟弟‘哇’地一声哭闹起来”.这些经过观察、反思琢磨思考的细节表达,也让整个文章变得精彩起来.
三、激发学生多向思维,力求创意表达
横看成岭侧成峰,远近高低各不同.对于写作训练,我们要引导小学生能够多角度审视问题,鼓励小学生标新立异,树立自己独特的见解.比如在作文训练中“我来说说诸葛亮”中,很多学生都将重点放在对诸葛亮才华的生动描写,却有一个学生这样写道“蜀汉未能实现‘北定中原,兴复汉室,还于旧都’的宏愿,乃诸葛孔明谨小慎微所致,他接连决策出现好几次失误而导致兵败,明知马谡不能守街亭,却屈从众意而为之,其罪过比马谡有过之而无不及”.还有在“一颗老鼠屎坏了一锅粥”写作训练中,有学生反其道而提出“这一颗老鼠屎,应该值得自豪.因为它从没想过,自己会与一锅粥共存”.激发学生多向思维,培养学生从不同层面来观察事物、分析事物,让精彩的思维跃然纸上.
王永红,山东淄博市临淄区齐都花园小学教师.
训练论文参考资料：
回顾述说：该文是一篇关于写作亮点和激发学生和创意方面的训练论文题目、论文提纲、训练论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
