原创《谈如何进行作文选材训练》
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初中生常写的文体是记叙文、议论文、散文和说明文等,其中以写记叙文为主.无论是写哪一种文体,都要重视选材.选材是作文训练中必不可少的环节,选择的材料好不好,也是判断这篇文章是否是优秀作文的重要因素之一.语文老师如何引导学生进行选材训练呢？我觉得要从两方面着手：
一、积累素材
以写记叙文为例,人们习惯把从日常生活中摄取的尚未加工提炼的原始材料,称为素材.教师发现有不少学生一写作文就愁眉苦脸,咬笔头,慨叹平时过着三点一线的生活,无话可写.其实这反映了我们同学写作素材的“贫乏”.巧妇难为无米之炊,面对学生无米的窘境,积累素材就显得尤为重要.
1.增强生活体验
陶行知说：“生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”平时我们要鼓励学生多走出家门,或参加一些公益活动,体验助人的快乐；或亲近自然,欣赏祖国山河的美好；或到老街走走,领会淳朴的风俗人情；或参加家乡的名胜古迹,感受家乡丰厚的历史底蕴.在学校,让学生独立出一期黑板报,与他人合作表演一个课本剧,在家长会上做一次演讲,主持一次班会,参加学校组织的一次比赛.在家里,帮助家长做一些力所能及的家务活,孝敬老人,到邻居家串门等,这些都可以增强学生的生活体验,从而让他们发现生活中的真善美,感受生活中的喜怒哀乐.鲁迅先生小时候如果没有在百草园玩耍的经历,百草园春夏秋冬的美景就不会描写得生动丰富；如果没有小时候与小伙伴看戏的经历,《社戏》那一篇小说也不会描写得具体详实.
生活是文学创作的源泉,是学生积累写作素材的重要途径.作文教学只有植根于现实生活的沃土,才有成功的可能.
2.培养学生记日记的习惯
初中生学习任务加重,有很多老师对学生写日记已没有要求,至多有时写个周记.其实不然,写日记完全是自由的写作,没时间就少写,有时间就多写.少则几十字,多则几百字.记录生活中的点滴感悟,对社会热点问题的思考以及思维碰撞的火花.自己的梦想、对未来的憧憬等都可以作为日记的内容.当觉得有话要说,有情要抒,就应该拿起笔一吐为快,感受写作的快乐.
写日记能使学生学会观察和分析周围的环境、周围的人和事,分辨生活的美与丑,整理自己的思想.写日记贵在持之以恒,长此以往,学生手中的写作素材就会越来越丰富,然后在写作中就会有选择地撷取有用的内容.
3.与阅读教学有机结合
在平时的作文训练中,教师发现有很多同学所选择的材料立意不深刻,如作文《班级里的那些事》,很多同学就写下课的打闹以及老师不在班长管不住,小调皮王的捣蛋等.那么,学生作文立意的深度从何而来,我想应该多阅读.
平时适当引导学生阅读报刊杂志,如《读者》《意林》《演讲与口才》等.为扩大知识面,自然、历史、地理等方面的书籍都可以让学生阅读.特别是要求学生多阅读一些经典作品,因为它可以开阔学生的眼界,丰富学生的人生感受和经验,阅读经典可以涵养情性,启迪人生.当然阅读经典书籍,并不是一味地读,老师要运用多种形式指导孩子阅读,激发学生阅读兴趣.比如可以概括某部分情节,也可以结合文章内容分析人物形象；可以设计问题让孩子在文中找出答案,也可以摘抄一些好句子.可以写读后感,也可以就作者的某个观点展开辩论.
读经典作品,更有利于文化积累,让的思想与大师们联网接轨,增强学生思想的深度.很难想象,一个不喜欢阅读的孩子,会写出优秀的文章吗？另外学生在阅读过程中,遣词造句、谋篇布局的能力,也会得到相应提高.
二、选材训练
在写作过程中,我们要让学生对素材进行分析、研究,然后集中、筛选、提炼、加工,使之更强烈,更有典型意义,更能有效地突出主题,这就是选材的能力.如何选材,我认为老师对学生进行选材指导时还需注意：
1.避免误区
作文选中的一些优秀文章以及报刊杂志的经典美文,我们只能学习人家谋篇布局的方法,好的开头结尾,一些精美的语言.千万不能有意识地背诵几篇文章,用人家所写材料,在考试作文中贴标签.还有同学喜欢,一看到作文题目,就想到编材料,明明没生病,却写妈妈连夜送自己到医院,凭空想象.以上两种做法,写出来的文章都缺乏真情实感.平时作文应选择自己亲耳所闻、亲身感受、亲眼所见的材料,要写真正触动自己心灵的东西.这样才有话可写,写出来的内容才会有血有肉、真实感人.试想,一篇文章连自己都感动不了,又如何去感动别人呢？
当然,选材还要避免低幼化的材料,如打游戏、吃吃喝喝、与同学打架等,这一类材料虽不偏题,但其立意不太积极向上,对人没有启迪.
2.选材要新颖别致
很多同学写作文用的比较多的材料,如公交车上让座；放学回家自行车坏了,修车师傅的帮助；我写作业,妈妈帮我倒牛奶；考试不好,回家遭父母的训斥.写友情,就写两个人原先关系很好,但由于误会,造成隔阂,结果我省悟过来,明白了自己的错误,朋友却搬走了……这些材料都缺乏新意,像白开水,淡而无味,很难吸引读者.
材料新颖别致,就是要做到人无我有,人有我优,要有自己独特的经历和感悟.比如参加公益活动,做个小小志愿者,维持公共交通；到敬老院帮助孤寡老人,到聋哑特色学校陪伴那些残疾孩子；在网上参加义卖活动,发传单,帮助需要帮助的人等.自己参加二胡考级的经历,自己独立完成一件工艺品,跟人家学习做陶艺.这一类材料往往能激发读者的阅读兴趣.即使选材与别的同学差不多,立意的角度、文章的重点也应该有自己的特别之处,千万不能把文章写成大路货.
选材的新颖别致,还要求所选择的材料要立意高远,主题积极.有些材料虽然新鲜,但没有多大意义,甚至没有意义,写出来的文章品位就不高.所以,我们要精选有意义的新鲜材料,如关注弱势群体、保护环境、食品安全、传统文化的传承以及老百姓注重精神生活、对传统美德的重视、关注社会热点材料,这样写出来的文章才会内涵深刻,吸引读者.选材范围从关注自身渐渐到关注社会,从“小”我到“大”我,紧扣时代脉搏,彰显时代色彩.
（1）选择以小见大的材料
初中生由于生活经历、视角的限制,所以作文选材不宜过大,而要善于选择一些小事件、小物件、小场面来反映时代风貌、人物的性格特点以及深刻的道理.可以是一次刻骨铭心的历练,自己某一次的拼搏,参加的某项活动,生活中的一点收获,自己的一个拿手绝活.这些生活中的经历,经过我们的取舍加工,精心描写,就会变得灵动精致.当然,视角小的材料也要有典型性,典型的材料可以以少胜多,以一当十,起到窥一斑而知全豹的效果.小材料只要选得好,善于挖掘,同样能反映深刻的主题.
（2）教学生激活素材
有的同学也有丰富的生活经历,但写作的时候还是无材料可选,无话可说,主要原因是平时积累的素材不能激活.这需要老师有针对性地进行训练.比如在作文训练中有时就一个作文题目,让学生分别选三个材料,然后再评判哪个材料更好.如选择的材料不太令人满意,再继续搜索枯肠,直到选择的材料满意为止.如我让学生写《甜甜的回忆》一文,有一名学生一开始想到他和父母到饭店吃饭的经历,我让他再想,他想到奶奶生病,他照顾陪伴奶奶；我又继续启发他,还可以写什么材料,他想到和爷爷一起做葡萄酒,然后与邻居一同分享的经历.最后,这位同学用的是第三个材料,其中做酒的细节描写以及主题的揭示非常好.
所以,我们平时作文指导,要善于激活学生储备的作文素材,要让学生明白很多的经历都可以作为写作的素材,如贴春联、和家人购年货、小吃店以及在上学路上看到的风景等.另外,有些同学选择的材料很不错,但具体展开内容却写得很干巴.特别是记叙文材料的选择,要看文章主体是不是有话可写,会不会写得枝繁叶茂、丰富多彩.这些都是作文选材前要考虑的内容.
总之,生活是写作的粮仓.一座庭院、一处田野、一泓清泉,通过观察、切身体会,我们就会获得丰富生动的第一手材料.然后在选取材料时注意紧扣中心,典型、新颖,这样作文就会言之有物、言之有情,就会熠熠生辉.
如何进行论文参考资料：
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