原创《语文教学中如何培养小学生的倾听能力》
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尹明玲
有倾听,有进步,在语文学习的过程中不断的培养小学生的倾听能力,使每位小学生都能在良好倾听能力的带领下学习语文知识.培养学生倾听能力就是不断培养小学生认真听取的能力.倾听对于每…位小学生而言是一种比较难得的良好习惯,同时也是一种学习的必备能力,并且学生倾听能力的高低还在一定程度上直接影响着学生在课堂学习过程中接受知识的效率与质量.为此,教师很有必要在教学的实践中注重培养小学生的倾听能力,做到有倾听,有进步.
一、营造小学语文倾听氛围
南予小学生年龄较小冈此很难在四十分钟的课堂上始终处于注意力集中认真听讲的状态,一般而言,小学生在课堂开始的几分钟还能够做到认真听讲,之后便会开始走神、玩耍,游离学习.为此,教师在开展日常的小学语文教学时要在课堂上营造出一种倾听的氛围,进而创造一个轻松、愉快的倾听教学环境,在课堂上真正做到充分调动小学生参与到课堂学习之中的积极性.
在小学语义教学时在课堂上营造出一种倾听的氛围,教师可以利用小学生天生爱玩的天性来营造倾听的氛围.在课堂上教师可以通过利用趣味的小游戏来调动小学生参与学习的,进而将学生带领到趣味的小游戏中,在游戏的玩乐中不断的培养小学生的倾听能力.比如在进行《恐龙的灭绝》教学时,我首先通过多媒体在班级里面播放了一段恐龙生活的纪录片,在班级里面营造一种恐龙生活的氛围,进而让每一位学生来讲述自己心臼中的恐龙,相互倾听,在学生讲述完毕之后,我让学生两两结组相互交流自己心目中的恐龙形象,倾听彼此心巾的恐龙从而将学生引入到《恐龙的灭绝》的教学之中,使学生在课堂上不仅仅可以学习到语文知识,同时还能够不断地培养小学生的倾听能力.
二、落实小学语文倾听训练
有效落实倾听训练,首先要做到带领学生进行听读讨论,不断地训练小学生进行倾听的能力、在教学的实践过程中小学语文教师要在课堂上抽出一定的时间来为学生进行故事的讲解,抓住小学生爱听故事的天性,在讲故事的过程中不断与学生进行故事情节或者人物的探讨,让学生在听故事的过程中不断思考与探索,进而培养学生的倾听能力；其次教师还要与学生进行听说谈话,进而培养小学生的倾听能力.由于小学语文教材中许多文章都是比较简短的文章,里面还有很多的有趣的插画,因此小学语文教师在教学的过程巾要学会利用与学生的听说谈话来不断地培养小学生的倾听能力,并且在谈话过程中还要做到趣味谈话,不仅能够将学生的兴趣吸引到文章中来．还能够在谈话过程中提高他们的倾听能力.
比如在进行《玩具柜台前的孩子》教学时,在教学一开始我首先带领学生进行自主的阅读文章,阅读完毕之后我让学生相互交流自己阅读这篇文章的感受,相互倾听,相互交流.除此以外,我还要求学生将自己融入到文章中去,把自己看作玩具柜台前的那名孩子,然后展开自己的想象,假如我是那名孩子,我会怎么做？以此为文章讲解的突破口,进而将学生带领到《玩具柜台前的孩子》文章的学习之中.
三、开展小学语文倾听活动
有倾听,有进步,在培养小学生倾听能力的时候还要做到积极展开教学活动,通过教学活动来不断地锻炼学生的倾听能力.积极开展倾听活动,要做到在课堂上积极的组织活动,紧紧抓住小学生好奇心极强、斗志昂扬的特征,在课堂上组织丰富多彩的教学活动,比如故事比赛、推销会、课本剧、话剧表演等等活动,同时还要使每位学生都参与到活动之中,融人活动之中,让每个学生都可以在活动的带领下主动走进到语文教学的实践当中,在活动中学会倾听,进而不断地学习语文知识,提高自身的倾听能力.
积极的开展教学活动,比如在进行《要是你在野外迷路时》教学时,我让学生以这篇文章为基础展开自己的想象,假如自己在野外迷了路会怎么办？并且让学生以小组为单位进行话剧表演,表演自己迷路之后的场景.通过这样的话剧表演活动,让每一位学生都参与到《要是你在野外迷路时》的教学实践中,在学习的过程中不断培养自身的倾听能力、
有倾听,有进步,在语文学习的过程中不断培养小学生的倾听能力,使每位小学生都能在良好倾听能力的带领下学习语文知识.为此教师在展开日常的语文教学时首先要做到在课堂上营造一种倾听的氛围；其次在教学实践中还要做到有效落实倾听训练,不断培养学生的倾听能力；最后还要做到在课堂上积极开展活动,通过丰富多彩的教学活动来不断培养学生倾听能力,使学生更好地学习语文知识．培养语文素养.
尹明玲,山东淄博市临淄区凤凰镇张王小学教师
语文教学论文参考资料：
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