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关于阅读教学类论文范文文献 与阅读教学中读写训练的点滴体会春方面研究生毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:阅读教学范文 类别:发表论文 2024-01-15

《阅读教学中读写训练的点滴体会春》

本文是阅读教学方面毕业论文的格式范文与读写训练和点滴体会春和阅读教学有关论文范文文献。

在短短的四十分钟内,让孩子们在充分阅读过后理解内容、触动心灵、提升读写能力,这对于当下的语文教学来说还真的是有一些困难.基于这一点,我本着“从读学写、由读悟写、以读促写”的理念,在教学中进行了扎实的语言文字训练.如《迟到》这一课中,我采用层层推进、精心设计的独特方法,将读写训练自然而巧妙地结合,让课堂成为生命场,让孩子们成为主人公,说自己想说的、写自己想写的,进而充分感到学习语文的快乐.

抓住教材,抓住读写教学的连接点

要想让学生主动表达自己的内心感受,首先要带领他们融入到感兴趣的情境中去,带动他们的神经兴奋,原有的知识经验就被很快地调动出来,语言就会如行云流水般涌动.而这些兴奋处则都可以成为读写训练的结合点.

在《迟到》一文中,作者运用了“留白”艺术,体现最为突出的就是作者挨打前后心理的变化过程.例如父亲狠狠打“我”时的心理活动描写;“我”挨打后的心理活动描写;父亲冒雨为“我”送花夹袄和铜板时的心情等都留有余音.教学时我充分利用这些“空白”引导学生进入角色,让学生自然地进入生活情境,去理解、感悟文本,不仅在一定程度上培养学生的思维能力、说写能力,而且还提升了学生对文本的情感共鸣.

突出读写训练的层次性

首先,在阅读教学中教师应指导学生找准关键语句,在反复品析中弄清作者写作目的,为后面的有感而发打好基础.

在《迟到》这课中,教师可注意引导学生多次品读父亲狠打林海音时的文字描写,如:表现打得狠的声音如“咻咻”,动作词“抡”“拖”“抄起”等都可体现父亲的气愤.然后进行点拨,让学生感受到抓住重点词语进行细节描写可以把人物描写得更生动、形象.

其次,我们还要指导学生变换角度对文章留白进行补充.通过多种形式的朗读,引领学生入情入境抓住人物动作、神态、语言及心理活动.学生言语能力在富有创意的表达中显现长进,思维也在个性化的言语表达中展现出来,这样的文本补白使文章更加生动丰满.

最好,引导学生感受文章主题,以读促写.在《迟到》一课中,我注意情境的创设,用充满感染力的话语把自己和学生带到作者所处的环境中去,结合对林海音资料的了解来对文本进行补白,让学生结合自己亲身经历展开想象.引入课外阅读后,让学生真实地体会到是爸爸的教育与影响才使“我”改掉了迟到的坏习惯.老师总结升华并送出格言,再次让学生受到情感熏陶,进而把感悟内化成精炼的语言,将读写活动再次推向.

《迟到》这一课的读写结合训练是在充分阅读基础上的迁移、内化和提高.因为读是写的前提,写是读的提升,是学生的知识、思想、情感通过课堂积累达到一定程度后产生的表达冲动,是学生主体思想的流露.所以就要求教师在阅读教学过程中要做足读的功夫,在预设的基础上,用一双慧眼捕捉课堂中学生的具体表现,找到语言文字训练的最佳时机,然后通过点拨引导为学生架设阅读与写作的桥梁,这样读写才会事半功倍.

阅读教学论文参考资料:

小学语文阅读教学论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛期刊

归纳上文:此文是关于对写作读写训练和点滴体会春和阅读教学论文范文与课题研究的大学硕士、阅读教学本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。

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