原创《在阅读教学中开展合作学习》
本文是关于阅读教学方面专科开题报告范文跟阅读教学和开展合作和学习方面开题报告范文。
［摘 要］随着新课程改革的深入进行,合作学习越来越受到重视.在阅读教学中,引导学生进行合作学习,能促进学生对文章的思考,增强师生的互动和沟通,培养学生的合作意识和精神.在课堂上,教师要通过科学的分组、明确的目标和有效的评价等途径来促进学生的合作学习,提高课堂教学的效率.
［关键词］阅读教学；合作学习；策略
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）1３-00２３-0２
在全面推进素质教育的今天,教师和家长越来越重视学生综合素质的培养.其中,学生的自主学习能力、探究能力、创新能力和合作能力,是重点培养的内容.近年来,随着教学改革的深入发展,教育教学引入了新的方式,大都取得了喜人的成果.合作学习方式有利于发展学生的学习综合能力.在阅读教学中,合作学习的作用和途径是什么呢？
一、合作学习的作用
（一）促进学生理解能力的提高
在传统的阅读教学中,教师经常忽视学生阅读能力的培养,将文章主题与文章结构分开,只注重文章主题的理解.因为学生的阅读理解能力有限、生活经验很少,所以阅读学习的效果很不理想.其实,教学时可以让学生自己去了解知识,这样他们才能牢牢地记住所学的内容,才能逐渐提高他们的学习能力.将合作学习引入阅读教学中,让学生在小组讨论中各抒己见,这样既能让小组成员相互取长补短,又能够让学生进行深入思考,有利于学生理解能力的提高.
（二）转变教学思路,促进互动和沟通
合作学习不仅能激活学生的思维,而且能改变教师传统的教学观念,改变教学方法,促进师生的互动与沟通.同时,学生学习语言的积极性有助于他们与教师进行交流,培养学生的思维能力,促进他们综合素质的提高.在语文教学中,合作学习能使学生深入地理解文本内容,让他们学会学习.
（三）培养合作精神和竞争意识
合作学习有助于加强学生之间的沟通,让学生在发现问题、解决问题的过程中形成团队精神,产生集体荣誉感.小组内的学生是合作关系,他们互帮互助；组和组之间既是竞争关系,也是相互学习的伙伴.每个小组成员要充分发挥团队精神,为小组的集体荣誉而共同努力学习.可见,合作学习不但培养了学生的团队精神,而且使学生有了竞争的意识.
（四）激发阅读学习的兴趣
在阅读教学中,只有学生对学习产生兴趣,才能真正促进学生的发展.教师可以通过各种方式提高学生学习的积极性,如讲座、班会等.开展合作学习是其中的一个重要途径.通过合作学习,学生可以大胆地提出自己的想法,和同伴进行交流沟通,从而共同提高.这样,可以帮助学生树立学习的信心,使学生真正喜欢阅读.
（五）课堂教学效果良好
传统的教学方法比较简单,主要是教师讲课,学生听课做记录.教师只是一味地向学生灌输知识,师生之间、生与生之间的互动少,这样使课堂气氛沉闷,学生学习没有,参与课堂的积极性不高,导致课堂教学效率低下.另外,在阅读教学中,教师会留给学生很多问题,使学生陷入题海战术中,对语文产生厌烦情绪,从而影响了教学效果.合作学习使学生成为学习的主人,他们讨论问题的热情高涨,学习效率自然得到提高.
二、合作学习的策略
（一）科学分组
合作学习能活跃课堂学习气氛,让学生积极主动地参与学习.在合作学习中,每个学生在小组中都扮演一定的角色,这样突显了他们的主导地位,促进他们综合能力的提高.在合作学习过程中,教师要及时总结出现的问题,使合作学习效果更为明显.要发挥学生的主体作用,就要科学分组.在分组之前,教师需要向学生讲解合作学习的重要性以及目的,使学生在心中形成互相帮助、共同提高的意识.在实际分组过程中需要遵循以下三个原则.一是信任的原则.小组成员要互相信任,同时要相信组长.相信组长是能够带领大家完成学习任务的朋友.二是兴趣的原则.学生组成小组是自愿的.只有大家的兴趣一样,才能互相帮助,共同提高.三是配合的原则.配合是完成学习任务的关键.基于上述三个原则建立的合作小组,能形成一个共同学习、共同提高的团队.比如,在学习人教版五年级上册的《遨游汉字王国》时,学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组.自愿是基础,兴趣是一起学习的出发点.只要学生自愿组建小组,就能互相学习、讨论,主动参与到学习活动中.
（二）明确学习目标
由于小学生的年龄较小,他们的知识、能力、经验都相对有限,同时他们的认识程度也是不一样.因此,在实施合作学习时,教师要及时提出明确的学习目标,让学生有目的地进行讨论.如,上面举的例子《遨游汉字王国》,教学时围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行合作学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高他们正确运用汉字的自觉性.为保证小组活动的效率,我们特制定了明确的学习目标.
1．讨论小组活动计划,确定研究专题和研究的具体目标.
2．通过搜集字谜、编写字谜和猜字谜,了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富、有趣.
3．初步了解汉字的演变,学习欣赏书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感.
4．学写一份简单的写字现状调查报告.
在讨论时,要先让小组成员充分表达自己的想法；然后,进行小组讨论、总结,得到小组的最佳答案；最后,派代表到班上交流分享各自的观点.
以上学习目标明确,使学生在合作讨论时能有具体的方向,提高了讨论的效率.
（三）充分发挥评价的作用
在合作学习过程中,改进评价机制是促进学生合作学习的关键.只有在完善的评价机制下,学生才能真正了解正确的合作学习方式,学会如何进行合作学习.比如,教学人教版五年级下册的综合性学习《走进信息时代》中,先让学生在小组内讨论,并互相评价,给同伴提出自己的宝贵意见.在共同讨论和修改中,每个小组都能收获满意的效果.
（四）尊重学生的学习特点
新课程标准指出,教师处于教学活动的主导地位,学生处于主体地位,教师要充分利用学生好奇心、求知欲等特点,提高学生的学习主动性、积极性.然而,不是所有的学生都有强烈的学习意识,因此教师要根据学生的个人差异引导他们进行学习,关注学生的学习注意力,并为学生营造良好的学习环境,这有助于学生保持良好的学习状态.这样能使学生全面投入学习,有效培养学生的思考能力.教师在进行教学时要注意从学生实际出发,并结合学生的具体学习情况来进行合理的指导.比如,人教版的《山中访友》一文,是一篇抒情散文,主要描述作者走近山林,拜访山中的“好友”的过程,抒发了作者对于大自然的热爱之情.在教学时,教师可引领学生分角色大声朗读,张扬他们的阅读个性.这样,不仅能够提高学生的朗读能力,而且还能调动学生学习的主动性,让学生学会学习.
［参考文献］
［1］林澄.合作学习在小学语文阅读教学中的实践运用［J］.课程教育研究（新教师教学）,2015（22）.
［2］韩秋秋.合作学习在小学语文阅读教学中的运用探究［J］.考试周刊,2016（79）.
（责编韦雄）
阅读教学论文参考资料：
言而总之，上文是适合阅读教学和开展合作和学习论文写作的大学硕士及关于阅读教学本科毕业论文，相关阅读教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
