小学低段阅读教学论文

广东省佛山市顺德区容桂细滘小学 李凤美作文教学一直是困扰广大小学语文教师的一大难题 如何提高小学低段写话教学的实效是摆在教师面前的一项重要课题 语文课程标准关于低段写话目标是这样表述的“。

阅读在语文学习中有着非常重要的地位,阅读活动是开启低年龄阶段学生语文学习智慧的一把钥匙 但这个阶段的学生学习能力和自控能力还不是特别强,不能很好地进行自主与合作学习,所以教师在学生进行阅读学习时要给予。

一、导言在小学体育教育中加强生活化教学,可以使学生与老师之间更加亲近,从而调节课堂内的学习气氛 生活化教学是以发生在日常生活中的事例为基础,在课堂上展开教学任务 运用生活中的实例,不仅可以使学生轻松地。

【摘　要】　目前教师在小学语文教学内容中,以听、读、说、写为主,但在实际教学中,教师往往以学生读写为主,而对于听说有所放松,同时由于学生存在年龄较小、天性活泼、接受能力较差……情况,导致教师往往传递知。

摘要用科学游戏进行小学低段科学教学,既符合低段学生的学习特点,又能促进学生科学概念的建构 在运用科学游戏教学时,教师要注意以下三点在科学游戏前创设情境,明确探究方向；在科学游戏中少干预,发展学生的探究。

【摘 要】新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想 ”绘本是小孩子在人生中最初接触的书,贴近儿童,降低了。

【摘 要】长期以来,语文一直是小学教育中的重点,同时,小学语文教学也是学生其它学科学习的基础,尤其是高年级学生的阅读教学,不仅影响学生的语文学习,而且影响学生理解能力的发展 情境教学法是现代教育倡导。

万素嫦(四川省攀枝花市米易县白马镇中心校 617200)摘要中国汉字有8万多个,最常用汉字有3500多个 根据课程安排,在小学低段的教学中就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50左右。

任岚子湖南省澧县澧州实验学校 415500教与学是一个师生交往、积极互动、共同发展的教学过程 传统教学理念“重教轻学”,即“教—学”,课堂。

摘 要 在小学低段数学课堂中应用数学绘本教学,对于数学教学来说有着重要意义,不仅能够使学生收获到阅读的快乐,还可以通过图画、文字和精彩有趣的故事的结合使学生对数学学习产生浓厚的兴趣,增加学生对数学的喜。

唐如燕（江苏省常州市武进清英外国语学校,江苏 常州 213000）阅读教学是在教师的指导下,学生获得阅读能力,从而生动地获取知识的教学实践活动 小学语文教材中,很多文章感情丰富,情节动人,怎样引导学生。

【摘要】文章分析小学语文识字教学存在的主要问题,综述了构建新型识字教学方法的意义,构建新型识字教学方法的改革措施,旨在创新小学语文低年级识字教学方法,激发学生识字兴趣,追本溯源识汉字,培养学生的语文核。

黄向东 （江苏启东市寅阳小学）摘 要阅读教学引领学生搜集信息, 认识世界, 促进学生身心健康发展, 陶冶学生道德情操, 提高学生文化品位, 培养学生审美情趣, 同时培养学生阅读、 写作、 口语交际能力。

自教学改革以来,教育部以学生为主体的教学理念不断的革新和发展,教学工作者也逐渐革新了自己的教学理念,变换了自己的教学方式,以学生为本 让学生在学习的过程中占主导地位,而教学工作者则发挥自己的引导作用,。

【摘要】童话以奇异动人的幻想、奇妙曲折的情节被少年儿童所钟爱 人教版童话作品主要安排在小学12年级,共记28篇 在童话教学中,教师应充分利用课堂主阵地,努力挖掘童话作品中各种有利因素,借助情境创设、朗。

李丽慧荆门市金象学校,湖北荆门448000摘要小学低段学生学习英语一个普遍的问题就是听、说领先,认读滞后 学生常常能够轻松应对口语测试,但面对笔试却无从下笔,音形不能对应 我将指读广泛应用于小学低段英。

课堂实录课前教师将学生分成若干小组,课上各小组中只要有学生答对问题教师就在黑板用画小红旗的形式给该小组加一分 一节课下来,给大家的印象是,老师忙于在黑板上画小红旗,很大一部分学生为了得分机械的模仿或听。

识字是阅读的基础,是写作的基础,是生活运用的基础 语文课程标准在小学低段识字的教学目标中也提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望” 可见,我们的小学低段语文课堂要采取多种。

摘 要在小学低段体育教学中,实施情境教学有利于落实小学生的主体地位,能显著提高小学生的身体素质,有助于正面影响他们的身心健康,提升其对体育课的兴趣,同时,还能固化其参与体育活动的动机,为终身体育打。

新课标要求在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、运算能力和模型思想…… 一 注重教学实践操作,指导实践探索实践操作是最直观的实践活动之一,符合孩子的本性 在课堂教学中,加强学生的动手操作不仅。

从教材设计出发,倡导活动化的教与学从品德与生活到道德与法治,课程的更名并没有改变低段德育课程的性质,而且“活动性课程”特征在统编教材道德与法治中不仅没有削弱,反而更加强化 这一。

摘要语文教学是小学教学的重点,没有相应的语文知识就无法自如地学习其他科目知识 而阅读教学又是语文教学的重点,没有掌握阅读能力的学生往往很难通过自身学习提高素质与能力 因此,阅读教学的发展与创新十分重要。

摘 要 语文课程标准指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 ”可见识字教学是低年级语文教学中的重点,也是难点 尤其对于。

一、小学语文低段阅读教学的重要性阅读能力是一切学习的基础,不论哪方面知识的学习都要先通过阅读理解,进而达到掌握和运用的目的 阅读效率低,会浪费时间,阅读理解能力差会影响学习的效率,甚至关系到学习的能力。

一、目前我国小学低段语文识字教学现状识字教学是小学低段语文教学的核心部分 识字是写作以及阅读的根本,若识字量过少,必然会对未来的深入学习造成不良影响 长时间以来,在我国小学语文识字教学过程中,通常的方。

摘　要随着新课程标准的实施,在小学高年级语文教学中阅读教学逐渐受到了重视 同时阅读教学也有了更加明确的方向,其中无论是创造性阅读教学,还是研究性阅读教学,自主性阅读教学,其核心目的都是提高课堂的教学效。

摘　要小学语文自主阅读教学是一项系统性较强的语文能力训练过程,其训练核心点主要是思维逻辑上的训练,在思维训练中最重要的内容便是创造性思维的提升 提升小学生们的阅读能力是现阶段我国教育事业发展的必然趋势。

摘　要一般意义上的情境教学强调的是“触景生情”,以情为本,通过情境教学,激发起中年级学生积极学习的感情、热情和 在对小学中年级学生实施情境教学中,我们需要注意要将情境教学定位成。

现代护理观对护理人才的要求越来越高 而护理人才的培养与高校护生在校期间的专业课学习密切相关 大学教育带有明显的职业定向性特点,护生的职业价值观与学习态度在多维度上具有相关性,培养护生正确的职业价值观和。

摘要近几年,我国高度重视信息技术的建设和创新,积极促进信息技术与各个行业、各个领域进行高度融合,提高信息技术的红利效应,促进相应行业的信息化和网络化 对于大学英语课堂教学而言,信息技术作为一种全新的教。

大学组织是一个复杂系统 它的内部治理的根本目的是更好地实现大学的功能 大学内部治理结构需要从多视角考察,在普遍联系中把握其规律与特点 完善大学内部治理结构的关键,是建立一系列基于大学使命的权力配置和利。