原创《小学语文阅读教学的路向与》
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【摘 要】在新课程不断深入的背景下,对于小学语文教学也提出了新的要求,小学语文教学要注重培养学生的阅读理解能力.对于小学语文教师而言,必须对阅读教学予以足够的重视,通过开展有效的阅读教学,不断提升小学生的阅读能力,实现语文教学的目标,从根本上提升教学质量和水平.本文首先针对小学语文阅读教学探索的几种路向进行分析,并提出一些教学启示,希望能够为广大语文教师的教学提供一定的参考和借鉴.
【关键词】小学语文；阅读教学；路向；启示
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2018）01-0041-01
一、小学语文阅读教学中的几种路向
1.评论感悟教学
评价感悟教学是小学语文阅读教学中一种传统的教学路向,让学生首先进行自主阅读,接着对阅读的内容进行系统讲解,从而使学生能够真切的感受到文章所表达的含义和思想,采用这种方式可以让学生跟随老师的步调达到阅读学习的目的,学生通过自身对文章的理解和感触,并和教师进行互动来达到学习的效果.教师也可以及时发现学生的问题,通过适当的点评来帮助他们对相关知识的进一步了解,有助于开展后续教学.
2.策略引导型
随着课程改革的不断深入,对于阅读教学也提出了更高的要求,传统的阅读教学方式已经不能适应新课改的需要,策略引导型路向作为一种新颖独特的阅读教学方式也广受教师的欢迎和认可.采用策略引导型教学就是教师结合阅读材料的具体内容,通过系统的分析剖析和研究,从而找准教学的突破口,采取针对性的教学方法给与学生适当的引导,激发学生的学习兴趣,自主加入到教学中来,学生在老师的适当引导下达到自主学习的目的,这种教学方法强调的是学生的独立自主性,教师在整个过程中都是进行层层诱导,从而更有利于学生掌握教学中的核心部分,大大提升阅读教学的效率.
3.汇报表演型路向
汇报表演型路向主要是学生通过自我汇报、自我表演的方式进行学习的教学方式.比较适合诗歌、散文、神话故事等题材的教学内容.老师可以将阅读材料进行相应的转化,以诗歌朗诵或者音乐剧表演材料的形式展现出来,学生通过表演的手法对阅读作品进行演绎,并达到学习的目的.
二、给小学语文阅读教学带来的启示
1.老师应该重视教学经验和方法的结合
在小学语文阅读教学中,教师应该在原有的教学经验基础上,更新教学方式和方法,重视教学理念和方法的创新,不断寻求新的教学模式,只有有效结合传统的教学方法和新的教学方法,才能充分发挥教学的实际效果,实现教学的根本目标,使学生能够全面掌握高效的学习方法,促进学生阅读和理解能力的提升,从根本上提升教学质量.
2.重视新型教学设备的使用
在科学技术不断更新和发展的时代背景下,为了顺应时代的发展,大幅提升教学效率,教学中也越来越多的运用到高科技的教学仪器和设备,可以将音响、电脑和投影仪等设备引入课堂教学中来,从而使课堂教学更加生动化、多元化,教师可以利用这些设备仪器将教学内容直观的展现在学生面前,使教学内容充满无限的趣味,激发学生的学习积极性,提升学习的效率.比如在教学中,如果要进行话剧的编排,就可以通过多媒体来更加生动的展现故事的情节,学生的注意力立即就会被吸引过来,积极投入到教学中.
3.尊重学生的个体差异,科学合理安排教学内容
每个学生都是一个独立的个体,不同学生的学习和生长环境不同,那么就会产生一定的差异性,从而使学生的思维以及接受能力有一定的差别,作为教师来说必须尊重学生的这种个体差异,全面了解学生的个性和特点.尤其对于小学生要更加密切的关注和了解,他们往往在学习知识的过程中会存在比较突出的差别,因此,教师就要针对不同层次的学生采取不同的教学方法,合理设置教学内容,保证所有学生都能够对所学生的知识进行全面的了解和掌握,满足不同学生的实际需要.
4.做到与时俱进,因材施教
强调“因材施教”,是要注重学生的个体差异性,根据学生理解能力的不同,提供不同的阅读材料,安排合理的教学时间,帮助学生更好的进行语文阅读学习,在他们阅读过程提供相应的阅读策略,引导他们进行有效的语文阅读,来培养学生的阅读能力.
三、重视课外积累,拓展阅读视野
语文学习是一个长期积累的过程.阅读教学中的语言积累,不仅要对教材中的内容进行阅读积累,还要在用好教科书的基础上,适当地引导学生收集资料,阅读文章,推荐读物,以拓展学习内容,提高学生的阅读能力.《语文课程标准》积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本书.鼓励学生自主选择阅读材料.因此,教师应通过教材教会学生正确读书的方法,激励他们广泛涉猎课外读物,以达到拓展阅读视野,积累语言知识的目的.
综上所述,阅读能力是学生学好语文等课程的前提保障.在现代小学语文阅读教学过程中,教师要做的,就是竭尽全力激发学生更深层次的阅读理解潜能,同时借助传统、技术和展示等不同路向规划,吸纳学生关注度并持续改善小学语文阅读教学工作的有效性；再就是结合诸多实际状况针对既有教学方案加以校验评估,确保联合最新规范理念加以调试整改,避免和今后我国小学语文教育的全新规范目标产生严重的冲突迹象.
参考文献：
[1]张亚.实现小学语文阅读的特色化教学探讨[J].新课程（上）,2016,11（09）：125-167.
[2]倪福娟.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程（小学）,2016,33（09）：144-160.
阅读教学论文参考资料：
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