原创《以教材为轴心，做好期末总复习以人教版教材三年级上册总复习为例》
本文是关于教材方面论文参考文献范文和轴心和总复习和三年级有关专科毕业论文范文。
［摘 要］期末总复习的目的是系统、全面地复习本学期所学知识,帮助学生构建合理的知识体系,以便学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及相关的规律性知识,进一步发展学生的数字概念、空间概念、统计概念,增强学生综合运用知识的能力,全面达到本学期的教学目标.期末总复习应以教材为轴心,通过说一说、理一理、练一练、变一变等方式,让学生在知识、能力、活动经验等方面得到提高.
［关键词］教材；轴心；三年级上册；期末总复习
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201８）０５-0011-0３
期末总复习是教学的一个重要环节和组成部分,通过期末总复习可以引导学生对全册教材的知识内容进行全面、系统、概括性的再学习,使本学期所学的基础知识得到巩固,能力得到进一步的提高,达到温故而知新的目的.由此可见,总复习是学生学习知识、积累知识的重要途径.期末总复习往往容量大、时间短、任务重、要求高,历来是教学的重点和难点,这就要求教师在进行期末复习时讲究效率和方法,在短时间内提高复习的质量.
对于期末总复习,应该以教材为轴心,通过说一说、理一理、练一练、变一变等方式,让学生在知识、能力、活动经验等方面得到提高.下面以人教版教材三年级上册的期末总复习为例进行论述.
人教版教材三年级上册的教材内容：“数与代数”包括量与计量的各种概念,万以内的加法和减法,多位数乘一位数,分数的初步认识,有关倍的概念及应用；“图形与几何”包括测量部分的内容（毫米、分米和千米的认识）、长方形和正方形的特征与周长；“解决问题”包括八个单元的11个例题中呈现的多种解决问题的策略；“实践与综合”中的“数字编码,集合思想解决问题”.总复习由成长小档案、习题提示和一个例题组成.
一、“理”好“成长小档案”,指导学生有序整理的方法,积累数学活动经验
根据三年级学生的年龄特点和学习经历,教材在P108页以“成长档案”的形式呈现了5幅图,教师可以让学生在课前用看目录、查单元等方式尝试整理,让学生初步感受复习与整理的方法,帮助学生在回顾整理、查漏补缺的过程中对知识的结构形成简单的认识,然后通过教材的习题,让学生将“数与代数”“图形与几何”“解决问题”“实践与综合”这几大板块的相关知识构建成网络.“理”是对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线”“横成片”,为提高学生的数学素养奠基.
例如,教师出示教材第108页的第1个图（图略）,提问：“关于分数,你知道了什么？”在学生交流、讨论、归纳、概括后呈现图1.
紧接着安排练习：
（1）3/4表示什么意思？你能画图表示2/5吗？
（2）请写出图2中阴影部分所表示的分数.
（3）在（）里填上“＞”、“＜”或“等于”.
1/4（）3/4 1/4（）1/6
提问：“分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数呢？”
（4）算一算：1/4+3/4；1-3/4.（独立完成P112的第10题）
（5）有6个苹果,爸爸拿了2/3给奶奶,奶奶有多少个苹果？还剩多少个苹果？
（6）完成P112的第8题和第9题,P113第13题和P114的第15题.
二、“通”用教材习题资源,培养学生解决问题的能力
期末总复习的目的是让学生达到“通”,融会贯通,厘清思路,弄清知识的来龙去脉,消除疑惑,得到提高.复习课最忌讳的是题海战术,那只会使学生不堪重负,使教师和学生变成资料的“奴隶”.要避免这种情况,教师必须先钻进“题海”,花大量的时间和精力,精心选择典型性例题,为精讲精练、减负增效打下基础.教材安排了21道练习题,教师要充分利用好这21道练习题,让这些练习题发挥最大的价值.
1.运用教材习题让学生掌握量与计量的概念,提高学生解决问题的能力
量与计量的各种概念都是从人们生活和生产的需要中产生的,这些概念（如时间、长度、质量等）都比较抽象,在复习时教师还是要借助生活情境让学生再次获得体验.
如习题（P109第1题的第1小题）：在（）里填上合适的单位.
飞机1小时飞行750（）,飞机载质量50（）,飞机机身全长38（）.
师：通过飞机的飞行速度、载质量、机身长度等信息,你想到了什么？
生1：我想到了这学期学过的时间单位、长度单位和质量单位.
师：我们学过的时间单位、长度单位和质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？
生2：时间单位有时、分、秒,相邻两个单位之间的进率是60.
生3：长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米,千米和米之间的进率是1000,其余3个单位间的进率是10.
生4：质量单位有吨、千克、克,相邻两个单位之间的进率是1000.
教师板书：
师：看来同学们对量与计量掌握得非常好,现在我们来完成P111第2题“北京到上海的高速公路长1318（）”（在（）里填上合适的单位）,括号里为什么要填千米呢？
生5：因为北京到上海的距离很远,操场的周长就是400米,两圈半就是1千米,所以要填千米.
师：你能借助生活中的例子来解决问题,老师为你的智慧点赞.
（学生独立完成P111第1题、P109第1题的第2小题和P111的第3题）
2.运用好教材习题巩固万以内加减法和多位数乘一位数的计算方法,提升运算能力
计算是人们解决问题的工具,是小学数学需要掌握的基础知识和基本技能.复习时要进一步巩固万以内加减法和多位数乘一位数的口算、估算和笔算的方法.教材在这个部分编排了3道练习题（P112的第5~7题）,怎样用好这几道题呢？
师（出示P112第5题的“175+67”“806-714”）：你是怎样算这两道题的？
生1：170+60等于230,5+7等于12,230+12等于242.
生2:70+60等于130,5+7等于12,100+130+12等于242.
……
师：试着不计算,而是估一估,你是怎样估的？
生3：把175看成180,把67看成70,180+70等于250,所以175+62≈250.
师：用竖式算一算,可以吗？在进行笔算加减法时,你觉得该提醒同学们注意什么？
生4：进行笔算加减法时,相同数位要对齐,从个位算起.
生5：笔算加法时,哪一位满十,就向前一位进一；笔算减法时,哪一位不够减就向前一位退一.
（学生独立完成P112第5题余下的题目、P109第1题的第3小题和P111的第4题）
（教师出示“204×7”和“154×9”,教法同上；学生独立完成P112的第6题和第7题）
3.运用教材习题体会图形与数据的特点,培养学生的空间观念
图形与几何对于学生理解、把握、描述现实空间,发展学生的空间观念有着十分重要的作用.因此,对于这部分内容的复习,教师依然要抓住教材的习题不放,让学生通过说一说、画一画、算一算等方式发展自身的空间观念.
师（出示P108的第2幅图（图略））：看到这幅图,你想到了什么？
生1：长方形的对边相等,四个角都是直角,正方形的四条边都相等,四个角也都是直角.
生2：长方形的周长等于（长+宽）×2,正方形的周长等于边长×4.
生3：将长方形剪成最大的正方形,正方形的边长就是长方形的宽的长度.
师：请大家能用学过的知识解决P110的第2题、P113的第11题和第12题、P114的第16题.
4.运用教材习题培养学生的“四能”,提高学生的数学思维能力
回顾本册教材内容的编排,我们不难发现教材八个基本单元共编排了11个例题,如下表所示.
教师要以此为依据,根据教材总复习安排的16个习题,尽量分散难点,为学生发现、提出、分析和解决问题提供帮助.
三、“变”教材习题呈现方式,拓宽学生视野,发展学生数学思维
“变”指的是变式练习,能促进学生掌握基础知识,形成解题技能,区别易混淆的概念和知识；能帮助学生克服思维定式的消极影响,克服静止和孤立地看待问题的思维方法.教师应根据教材编排的习题,结合教学重难点及学生实际应用“一题多变”“一题多问”等方式,发展学生的数学思维.
1.一题多变,沟通数学知识的横向联系和纵向联系
知识是静态的,习题是固定的,而它的变化却是无穷的,通过对习题的变式,可把本册所学的知识联系起来,培养学生的学习兴趣,发展学生的思维能力.
如：P114的第16题就可以变式为：
（1）一块长方形土地,长8米、宽6米,周长是多少米？
（2）一块长方形土地,宽6米,长比宽的2倍少4米,周长是多少米？
（3）一块长方形土地的周长是28米,宽6米,长是多少米？
（4）一块长方形的地,长8米、宽6米,李叔叔将这块地划分成两块,一块为最大的正方形,种辣椒,剩余的一块种韭菜,辣椒地和韭菜地的周长分别是多少？
（5）李叔叔用篱笆（一面靠墙）围了一块长方形地养鸡,这块地长8米、宽6米,篱笆最长是多少米？最短是多少米？
又如,计算“24×3”可以变式为：
（1）估算24×3时,把22看成20,比正确结果（）.（2）妈妈买3个碗用了24元.如果买6个这样的碗要多少钱？
（3）妈妈买3元一个的碗,正好买了24个,用这些钱买9元一个的碗,可以买多少个？
2.一题多问,培养学生的主体意识
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“培养学生发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力.”教师应充分利用教材的习题,通过“一题多问”让学生成为学习的主人,进而培养学生的“四能”.
如：对于P112的第17题,可出示条件后让学生提出问题再解答.
（1）去年使用天然气的一共有多少户？
（2）今年使用天然气的一共有多少户？
（3）去年比前年使用天然气的多多少户？
……
综上所述,变换能让学生体会到创新所带来的愉悦,思维变得灵动而鲜活.教师只有在教学过程中潜心研究,才能体会到教材编写者设计练习的独到匠心,才有可能提高解读教材和灵活使用教材的能力.
（责编金铃）
教材论文参考资料：
总结:本文是一篇适合轴心和总复习和三年级论文写作的大学硕士及关于教材本科毕业论文，相关教材开题报告范文和学术职称论文参考文献。
