原创《数学课堂教学中如何培养中学生的主动探究能力》
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数学课堂教学不仅要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能,还要使学生具有用数学思想和方法去分析、解决实际问题的能力,而要实现这一目的,关键在于培养学生的主动探究能力,“主动探究”包括两个方面的涵义：第一,指学生必须积极主动地始终参与认识的全过程；第二,学生的认识活动应当是一种探索性的,具有发现或创造性质的活动.“主动探究”不仅能使学生主动获取知识,更重要的是使学生掌握获取知识的方法.在课堂教学中,如何有效地培养学生的主动探究能力？下面谈谈个人的几点体会,供大家参考：
一、营造平等的课堂氛围,培养探究
马斯洛需求理论证明：要让学生有高层次的需求,首先就要有安全的心理环境.平等的课堂氛围是培养主动探究能力的客观条件.新课程标准非常强调师生关系的平等,要以学生为主体,在宽松、平等和谐的氛围中从事教与学的活动,数学课堂中的教学问题通常很多,一环扣着一环,所以在课堂教学中,教师要把自己定位为课堂教学的引导者,营造平等的氛围进行教学,比如在学生回答问题时,用“你答得很好”、“还差一点点就完全答对了,能再想想吗?”、“你也许课前忘了复习,若课前看了我相信你是能够回答的”等,这样做到了多鼓励,少批评；多进行正面指导,少板起面孔训人,让学生在学习上有信心,鼓励学生要敢于发表自己独立的见解,不迷信老师和课本,敢于向老师、向课本质疑.
二、创设问题情境,引导学生主动探究
中学生具备了一定的学习能力,能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断.因此,教学过程中创设的问题情境应贴近学生生活,让学生感到亲切.所以在数学课堂中,创设良好的问题情境——问题教学法对培养学生的探究能力十分重要,教师要精心地创设问题情境,引发学生进行多维角度、富有创意地探究,拓展思维空间,提高课堂学习质量.如在《方差》学习中,教师可从实际出发,创设问题情境,我的问题设计是这样的：
1.给出引例,假设学生是体育教练,师问：给出两名跨栏选手的成绩,对于水平相当的选手,如何确定哪一名选手成绩较稳定？
生：求比赛成绩的平均值.
2.师又问：发现平均值相同,如何比较？
生：可求极差,或是画统计图来说明.
3.问：在极差相同的情况下,能否找到另一个数量来刻画呢？
从而引出方差概念.
又如《勾股定理》的教学中,教师可从数学史出发,创设问题情境：“古人很早就知道勾三、股四、弦五以及它们的倍数能构成直角三角形,为什么呢？”激发学生对其产生好奇,然后构造数学模型来验证勾股定理,让学生主动寻求这些构成直角三角形的数据间存在什么样的关系,再者利用学习小组合作探究自行构造几何模型去证明定理,引发学生主动探究直角三角形的三边关系.
教师一方面应当应势利导地教给学生有益的、可操作的探究方法；另一方面又要指导学生掌握学法与学会解疑,指导学生自己对质疑的问题进行分类、筛选,自行解决能够自己解决的问题,而把自我无法解决的难题留待合作交流时来解决.
三、挖掘教材中的探究因素,培养学生探究思维
现有的教材更注重学生的探究能力,特别是新增的内容有很多都以探究为主,作为教师应充分挖掘教材中的探究因素,培养学生的探究能力.
例如在人教版八年级数学教材中的课题学习部分,《重心》是一个典型的探究性问题,首先教师介绍重心的物理意义,然后要引导出实验原理,指导学生分组进行动手实验,通过实验让学生掌握确定特殊几何图形如三角形、平行四边形、矩形的重心的方法,并加以深化,提出问题,让学生自己寻找一般几何图形的重心.这样学生在实验中获取知识,不但能把知识掌握牢固,也培养了学生的主动探究能力.
四、运用多种课堂教学方法和手段,激发学生探究兴趣
千篇一律的教学方法和手段容易引起学生的厌烦情绪,丰富的教学方法、媒体和手段能使人得到强烈的感受.在课堂中我们对于课本中不同的内容,应选用不同的方法进行教学,如实验法、观察法、调查法、讨论法、游戏法等,这样才能激发学生的探究兴趣.
在课堂教学中,在大数据背景下的多媒体技术也是提高课堂教学效率,提升学生能力的重要手段.随着教育信息化程度的不断提高,“电子书包”、iPad等平板电脑已进入我们的课堂和教学.利用翻转课堂和平板教学这些基于电子书包环境下的教学方法,可以解决常规教学手段难以解决的问题,能有效地化枯燥为有趣,化抽象为具体,化静态为动态,达到信息技术与数学课堂的整合,突出学生在课堂上的主体地位,让学生充满对数学问题的探究兴趣.
总之,在数学教学中教师应注重培养学生的主动探究能力,让学生由“要我学”到“我要学”进行转变,在新课标指导下,我在数学课堂教学设计的基本思路是：在课堂上首先营造平等的课堂氛围,挖掘教材中的探究因素,用多种教学方法教会学生去提问质疑,开放学生思维,培养学生创新意识,引导学生学会观察,勤于分析,善于思考,敏于联想,用习以为常的事物提出新的见解和看法,从而不断地迸发出新的思路和观点,培养学生的主动探究能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1]湖南省教育厅组织编写.中学教育心理学.湖南人民出版社,2006.
[2]新版课程标准解析与教学指导.初中数学.北京师范大学出版社,2012.
课堂教学论文参考资料：
上文结论,此文为关于课堂教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学和主动探究能力和中学生相关课堂教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
