原创《高中语文比较阅读教学实施的要点》
该文是阅读教学有关本科论文怎么写和高中语文和阅读教学和要点类毕业论文怎么写。
在教学中指导学生开展比较阅读,特别是对照两个以上类似文体或者同一作者不同作品,在比较阅读中进行充分的思考研究,寻找两者之间的共同点和不同点,能够更好地促进语文知识的理解和能力的提升.
一、针对同一题材作品开展比较阅读
任何一篇文学作品都形成了具有个性化的风格,相同题材作品之间存在着一定差异性.抓住了这些差异性并进行深入的研究分析,学生对文学作品的鉴赏能力将会得到显著的提升.
例如收入高中语文教材的文学作品中,描写秋天景色的诗词不止一篇,如的《沁园春·长沙》、杜甫的《登高》以及柳永的《雨霖铃》,都是描绘秋天的特色的诗词,但是描绘的景象却大相径庭. 《沁园春·长沙》里面,立于橘子洲头上,放眼万山红遍、漫江碧透；《登高》里面,杜甫见到的是落木萧萧、江水滚滚,是一种发自内心的伟岸； 《雨霖铃》里面,柳永感受的是淡淡的忧愁.从上可以看出,同是描绘秋天景色的诗词,但是彰显了各自的特色,蕴含的情感各不相同.教师在指导学生进行比较阅读的过程中,一定要深入感悟每一首诗词的特点以及所描绘的秋天景色特色,梳理出不同的写法和风格,提高学生文学鉴赏能力.
语文教学中,教师也可以引导学生将新授内容与以前学习的类做题材文章进行比较阅读.在开展《故都的秋》教学时,教师需要进行一些技巧处理,不适宜直接让学生进行阅读和理解,而是可以从类似描写题材的文学作品入手,帮助学生在比较中领悟文章的思想与情感.教师可以引导学生回顾《沁园春·长沙》、 《登高》和《雨霖铃》,然后有感情地朗读《故都的秋》,从内心去感悟文章中描写的秋天究竟是一个什么样的秋天,感悟出其中一丝丝的清凉、宁静以及挥之不去的伤感,感悟这些在故都的秋天慢慢扩散的情感.这样的比较阅读可以帮助学生加深对作品情感的领悟,体会其中蕴含的思想,让学生学会欣赏和理解,促进学生文学素养的提升.
教师还要引导学生针对一个作家不同时期的同一题材作品进行分析.例如郁达夫在描写《故都的秋》时,字里行间表达的是一种内心的宁静与淡淡的伤感.但是郁达夫也写过其他描写秋天的作品,如《雁荡山的秋月》 《北平的四季》等.其他作品描写的秋天、表达的情感和这一篇完全不同,不同时期对秋天的领悟和理解是不同的,不同境遇对作者表达的思想与情感影响也是不同的,这就形成了同一作家不同时期同一题材文学作品的特色迥异.通过比较阅读分析,学生对《故都的秋》理解的深度、把握的精度等方面都会有明显的提高.
二、针对不同题材作品开展比较阅读
阅读中比较同一题材的文学作品难度相对较低,对不同题材的文学作品开展比较阅读,更加有助于学生提高写作技巧.以《简笔与繁笔》 《说“习以为常’’》和《拿来主义》为例,笔者引导学生对三篇文章的结构与特色进行分析研究,并进行总结梳理.学生经过深入的思考以及相互探讨研究,对《简笔与繁笔》总结出的结构特色是“提出问题一分析问题一解决问题’’；对《说“习以为常’’》总结出的结构特色,是采取随笔这样的灵活方式描写叙述,从事业到自身、从现实到历史,看似杂乱实则有一条“暗线’’贯穿始终；对《拿来主义》总结出的结构特色,是坚持破而后立,用扎实的依据论证观点,条理清晰、穿透力强.再比如《劝学》和《谏逐客书》,都属于文言文,笔者引导学生进行比较阅读,对领悟其写作特色帮助也比较明显.经过阅读、对比和分析、研究,学生发现《劝学》属于先提出论点然后详细、分层论证的类型,论证清楚、正反结合,以强有力的论证支撑了文中的观点.而《谏逐客书》与其则有着明显的差别,先运用过去的案例对秦王逐客之弊进行指责,表达出要重视人才的观点,非常清楚和简洁明了.通过对两篇不同题材的文言文进行比较阅读,学生对不同题村的结构安排有了更加直观的印象,增强了学生的写作技巧,有助于学生进一步提升文学综合素养.
三、针对不同作家作品开展比较阅读
每一篇文学作品都代表着作家的风格与特色,学生开展比较阅读过程中要分析不同作家的风格特色.例如在引导学生进行了广泛阅读和分析理解之后,对于曹操、曹丕和曹植的文学作品,学生会感到雄壮苍茫的气息,对王维的文学作品则感受出了细腻的风格,高适的文学作品则具有边塞风情的独特韵味,李白的诗则体现了放荡不羁的风格,其中也蕴含着浪漫主义色彩.对不同作家的作品风格研究,教师可以要求学生多阅读和理解,特别是读一位作家的系列作品,深度解读以及分析归纳其特点.当学生的阅读积累到一定程度,对不同作家的风格就会脱口而出,如杜甫沉稳的风格,李清照委婉含蓄的风格等等.
此外,教师还可以引导学生针对作品不同内容开展比较阅读.每一篇优秀的文学作品内容中,一些重点段落或者词句与情感思想同步,进行前后内容的对比阅读,有助于加深对文章内容的理解,增强对人物形象的感悟等等.例如在《项链》教学中,教师可以引导学生抓住女主人公玛蒂尔德以前的生活环境,以及比较阅读借项链和还清债务时的谈话,从中通过比较深刻领会主人公整个思恕变化的过程,对文章所表达的情感思想领悟更加深刻.
（金叶 宜兴市丁蜀高级中学 2 1 4 2 2 1）
阅读教学论文参考资料：
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