原创《微课之教学》
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［摘 要］微课教学是在网络信息技术迅速发展下产生的一种创新的教学形式,它能够改善传统课堂教学的不足,不仅运用现代信息技术优化教学过程,也充分地激起学生学习的积极性和主动性,使教学效果有所改善,更好地提高学习效率,从而使学生对相应学科知识的领悟有所提升.
［关键词］微课；翻转课堂；教学模式
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）17-0158-01
微课教学是对某个知识点或技能加以突出、重点讲解,以教学视频为载体的全新教学形式,具有短小精悍、重点突出、使用灵活等特点.在教育信息化日新月异的当今,微课紧贴时展,在课堂教学中的引入势必会对其教育教学的形式、教学内容、教学方法产生巨大的影响.
一、利用微课创设合理情境,激发学生的学习兴趣
在课堂教学之前,教师制作微课收集了学生感兴趣的或是生活中熟悉的真实场景,把学生的认知活动和现实情形联结起来,接近学生接触生活的真实情境,迎合了学生好奇探究的心理特点.这样学生就可以在较好的教学情境中去体验,带着这种体验学生自愿地去自主发现问题、探究问题及解决问题,在充分满足学生好奇心的同时,也激发了学生的学习兴趣,帮助学生快速理解学习内容,让学生主动融入学习的整个过程中,有效地提升学生认知的水平、合理构建知识体系,达到学以致用的目的.
二、观看微视频,培养学生的自主学习能力
微课教学作为一种全新的自主学习模式,它改变了一直“填鸭满堂灌”的教学方式,极大地促进学生学会自主学习,有效地提升学生自主学习的能力.学生在预习过程中,通过独立思考无法消化、理解和解决的问题,教师就可以充分利用微课启发性、灵活性和直观性的特点,把重点和疑难问题制作成微课,解决学习中的抽象、直观性不强等问题,帮助学生明确重点、突破难点,同时增强了学习的趣味性,学生根据自身的需求随时通过相应的信息手段实现知识点的回看,让学生在学习中不断探索,养成独立思考的习惯,有利于提升学生自主学习的能力.
三、利用微课实现分层教学,让各层次学生都能学有所得
正如教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的,在一个人身上的表现是不均衡的.”同一年龄段不同学生之间的差异是客观存在的,而这种差异在教学中就会出现不同的问题,如果课堂教学采用传统的班级授课制教学方式,就忽视了学生的个性特点以及技能的差距,使学生个性及特长的发展受到阻碍,造成优秀学生知识不够学,而相对基础较差的学生则学不会的不均衡的现象,不能有效地提高课堂教学效果.而利用微课教学可以有效地解决各层次学生的学习难度问题,教师在课堂教学过程中,将微课的自身优势充分融汇于教学过程中,充分分析相应的教学内容,依据课程知识点的难易、学生掌握知识水平的层次不同,制作成知识点难易程度有所区别的微课,不同层次的学生依据自身对知识的掌握程度自主选择学习,使每个学生的不同需求得到满足,各层次学生都能学有所得,提高了学生的学习效率,改善了课堂教学效果.
四、微课教学改变了教师的教学方式
在以往单一枯燥的“满堂灌”教学形式下,不能有效地满足学生对多方面知识的需求,学生很容易产生厌烦情绪,削弱了学习的积极性,课堂教学效果一般,更不能很好地达成教学目标.微课作为一种教学资源,是针对某一知识点进行集中讲解和练习,以短视频的方式呈现,具有时间短、内容具体精炼、主题突出、针对性强、应用方便灵活的特点,它能够更好地实现“课堂的翻转”.改变了传统教学观念,教师作为引领,以学生自主学习为主,将课堂学习交到学生手中,学生可自主安排和管理自己学习的进度和时间.在课堂教学中,融入微课的应用,激发学生的学习兴趣,使学生利用微课自学、复习,提高了课堂的教学效果,使传统和形式单一化的教学方式得以改善.
五、应用微课促进教师自身素质的提升
在微课教学过程中教师需要将教学目标与教学内容紧密结合,将不同的问题集中成短小精悍的视频.相比传统教学内容,微课的教学内容缺少规范的教材和统一的标准,短短几分钟的教学时长要求包含教学过程的每个环节,这就对教师提出了更高的要求,需要教师了解计算机操作,并熟练掌握视频录制技术.教师还要在课下及时根据学生对微课教学的反应,积极反思自己的教学行为,不断改变教学方式和方法,在对课堂知识和教学方式的不断思考和改进中促进自身教学水平、能力素养得到进一步的提升,有效地促进其自身的成长.
总之,在现代教育教学背景下,微课凭借短小精悍、针对性强、使用便利等特点,成为课堂教学的一种新型教学手段,它能够改善传统课堂教学的不足,运用现代信息技术优化教学过程,提高教学效果,进而提升学生对学科知识的理解能力.
参考文献：
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微课论文参考资料：
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