原创《数学课堂上让学引思理念的实践》
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学生的学习主动性在教学活动中起着重要的作用.在数学教学中,教师要精心设计教学内容,激发学生的学习兴趣,让他们主动探究数学教材中的新知识,在对知识吸收的过程中发展数学思维能力,提高数学综合素质.在设计教学内容时,教师要深入探究教材内容,分析如何激发学生的学习主动性,运用教学艺术引导学生进行深入思考.
一、结合生活进行教学,引导学生积极探究
在数学教学中,教师要挖掘教材内容和生活之间的关系,精心设计教学内容,让学生在熟悉的生活情境中进行数学知识的学习和思考,让其在主动学习过程中掌握所学知识,提高他们学习的积极性和学习效率.例如,在教学“长方体和正方体的面积”时,教师可以让学生计算教室墙面的面积,让他们先通过测量一面墙的底和高,然后利用公式进行计算.在计算墙面面积的过程中,学生能自然地把数学知识和生活实际相联系,提高运用数学知识的意识,在运用知识的过程中加深对知识的理解.通过把生活和数学进行优化整合,能为学生提供熟悉的学习环境,降低学生对新知识的陌生感,激发他们的思维活跃性使其主动进行思考和分析.
二、借助图示进行引导,激发学生的深入思考
学生在学习数学知识时,主要运用直观思维进行分析.在探究教材中的重难点问题时,运用直观思维很难深刻地理解这些知识.在设计教学活动时,教师可以借助教材中的直观图示进行教学,引导学生在分析教材中的数学知识时,把文字知识和图示相结合进行思考,使他们在形象、直观的图示引导下加深对知识的理解,促进他们数学思维的深入发展.除了利用教材中的图示外,教师还可以给学生展示直观的挂图,让学生在直观的情境中进行思考和分析,促进他们抽象思维的发展,让他们深刻理解所学内容.例如,在教学“认识分数”时,教师可以给学生展示一个长方形图形,分别连接长方形边长中点,把每一份涂上不同的颜色,让学生理解每一部分占长方形的比例.在直观图示的演示下,学生对分数有了基本的认识,激发了他们的学习积极性,引导其主动进行教材内容的学习和分析,深刻理解了分数的实际意义,促进了数学思维的发展.
三、加强实践操作,加深学生对知识的理解
数学教材中包括很多抽象的知识,在探究活动中,只靠分析和思考,学生很难掌握这些知识.在开展教学时,教师可以组织学生进行操作,让学生在操作实践中深入探究新知识.随着直观操作的进行,学生能把已有知识和新知识结合起来,深入探究和分析,加深对知识的理解,提高他们运用知识的能力.在操作环节,教师要精心设计操作活动,让他们通过动手来激发思维的创造性,从不同的角度进行深入分析,在掌握数学知识的同时,提高领悟能力.例如,在教学“三角形”时,教师可以让学生准备一些长短不同的小棍,让他们从这些小棍中选三根组成三角形.在操作过程中,学生能直观地认识到三角形的特征：三角形有三条边和三个角,三角形任意两条边的和大于第三边,三角形任意两条边的差小于第三边.
四、利用问题引导,促进学生探究能力的提高
在数学教学中,利用问题来指导学生,能让他们在探究问题的过程中完成探究任务,通过解决问题掌握教材内容.在设计问题时,教师要做到“精问”,即根据教材中的内容精心设计问题,使所提问题既能和数学知识紧密联系,又能激发学生的探究兴趣,使他们积极主动地进入到学习活动中.在探究过程中,学生能对掌握的数学知识进行综合分析,从中提取有效信息,使问题得到顺利解决.通过问题教学,学生的数学思维在问题的引导下逐步深入,能让他们通过分析和思考对教材中的知识获得新的理解和认知,促进他们探究能力的提高.在问题教学中,教师不仅要问得精、问得“趣”,还要培养学生的问题意识,使他们在探究过程中遇到问题时,学会提问.在主动提问时,学生的数学思维处于思考状态,能让他们从不同的角度进行分析,促进其思维的深入,从而高效完成学习任务.
五、引导学生进行学习反思,总结学习方法
学生在学习过程中,需要不断地进行反思,找到学习中存在的问题和薄弱环节,便于在以后的学习中进行改进和优化,掌握有效的学习方法,提高学习效率.在反思过程中,教师要加强引导,使学生从学习方法、学习技巧、解题方法、数学思想的运用等方面进行反思,在反思中获得进步和提高,使反思活动能真正起到实效,促进学生数学综合能力的发展.
六、结束语
教师要通过引导培养学生的数学思维能力,让学生在探究数学知识的过程中深刻理解所学知识,提高运用知识的能力.教师要构建和谐、开放的教学形式,激发学生的探究积极性,使其发挥学习主体的作用,成为学习活动中的探索者,在不断思考的过程中发现新知识,促进综合能力的提高.
参考文献：
[1]陈松兰.以生为本 让学引思——基于儿童立场的“五让三引”的课堂教学范式的探索[J].小学教学参考,2016(29).
[2]万永霞.谈在小学数学教学中培养学生的实践能力[J].吉林教育,2016(41).
数学课堂论文参考资料：
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