原创《小学汉语教学当中的新教法》
本文是汉语教学方面论文写作参考范文跟汉语教学和小学汉语教学和新教法方面论文如何写。
【摘 要】在小学汉语的语言文字的教学过程中,必须十分重视思想教育,要引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情.使学生在学习祖国优美的语言文字的同时,受到中华民族优秀品德的熏陶,从而对学生的思想品德起到潜移默化的作用.
【关键词】汉语教学；教学方法；思想教育；导入读；激发兴趣
教师职业技能是教师从事教育教学工作必备专业性基本技能和技巧,是师范学生的一门必修课,它是融理论与训练融为一体的实践性很强的教育专业课程.而汉语是一门语言类学科,有很强的实用性.如何教好学生,又如何让学生接受你的教学方法,尤其重要.我分配到这个学校已经有一年半的时间了.从刚开始的不知所措到今日的游刃有余,也总结出了一套适合自己的教学方法.今天就跟大家简单交流一下我的教学方法以及心得体会.我将从以下几个方面来进行阐述.
一、汉语教学的第一步就是“读”
“以读为本,由读生疑,由读求悟,由读生情.”,是这一训练方法的指导思想.这一训练方法强调的以读为本,是对传统的讲读式教学方法的更新.讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面.徐世英先生在《谈谈朗读教学》中,将朗读与讲解做过精辟的比较,他说：“讲解是分析,朗读是综合；讲解是钻进文中．朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开,朗读是融贯、呈现；讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋作品以生命；讲解只使人知道,朗读更能使人感受.”
读课文的方式有很多种,我们经常用的是点名朗读、开火车式朗读、分组朗读等等.但我的方式更加独特一些,也是符合学生特点的方法：
(一)、导入读.
顾名思义,导入课文的时候,我在原文上加一点内容,让故事有一个完整性.比如在教四年级的《浅水洼里的小鱼》时,我给同学们朗读,学生闭上眼睛想象,导入内容大概如下：从我和同学们一起去海边,感受海浪拍打沙滩,拍打小脚丫的感受到捡起满满一筐退潮时留在沙滩上的贝壳,再到听见沙滩上有东西拍打的声音,循声望去,看到那么多水洼里的小鱼,看到它们垂死挣扎的样子,很可怜.这时候有谁来拯救它们呢？此时,学生自然而然的说出：“我去救,我去救！”,这就表示学生已经全身心的投入到这篇课文当中了.这种方式比用几句话导人来得更有力量.
(二)、自愿读.
导人之后,检查学生预习的情况时,可采用此法.老师说：“同学们喜欢哪一个或者几个自然段,就可以站起来大声读出来.”开始的时候,只有一两个胆子大一点的同学站起来读,不一会,全班学生都站起来读了,而且直到读完整篇课文.读完后,老师评价：“谁读的自然段最多呀？”,“嗯,同学们真棒,老师看到你们的努力了,继续加油哦”.用夸奖的语言评价学生,这样能更好的调动学生的积极性,并能让他们有不小的成就感.
(三)、读错停.
在学生读课文的过程中,我采用的是读错停的方法.就是读课文的时候,哪一个字读错了,就停止,让另一个学生接着读.每次使用这个方法,不用老师喊停,其他同学就能快速指出哪里读错了,应该读成什么.这样能积极的调动起所有学生的积极性,并能高度集中他们的注意力.有的学生站起来,一句话读不完整就被喊停了,虽然有些不甘心,但是一定能催促他下次读的更好,更多.
读是理解的基础,读通顺才能理清脉络,才能更深入的理解文章的深层意义.所以读尤其重要.
二、汉语教学的第二步是“学”
这个学主要指字词的教学,字词是学生获取新知识的来源之一.如何让学生认识新字新词,需要一些技巧.我使用的是联想记忆法.联想记忆法就是把字拆开来,联想成一句话,方便识记.比如“墙”这个字,可以记成：建造墙的时候需要两块土,两滴水,圈成回字形就叫墙.如“怪”字,齐天大圣双手握金箍棒打妖怪.（部首可以理解成双手握金箍棒）；为什么多数跟人的身体有关的字都含有月字旁？我告诉学生,古时候《月》和《肉》在流传的过程中,因极为相似,所以合并成现在的月字旁了；又如“赢”,我让学生使用拆分记忆法 亡口月贝凡.“输”
车人一月刀（利刀旁）等等.
所以,学习生字的课堂上,也是学生最活跃的时刻.每看到一个新字,同学们会绞尽脑汁的想这个字,我该怎么联想着记.在教学过程中,他们将联想记忆法发挥的淋漓尽致.一堂课,往往在轻松讨论的过程中结束.
三、汉语教学的第三步是“理解”
没有生字词了,课文也读通顺了,就该深入理解课文内容了.很多学生读了N遍之后,大部分内容也已经掌握的差不多了.这个时候,教师只要起到点拨提示的作用就可以了.
六年级的学生,在学习《真实的高度》这篇课文的时候,我没有像其他老师一样分自然段讲解,而是以讲故事的方式展开的.提问学生课文中的六要素都有哪些；作者是用什么样的手法来刻画任务性格特点的,你又从这篇课文知道了什么等等.在分析的时候,我特别提问学生：“为什么雕像要用湿布盖？“同学们展开想象,大胆发言,课堂气氛一下子活跃了起来.在课后让学生写的读后感中,有学生写道：“我刚读的时候,一直不理解为什么要用湿布盖雕像,经过老师的讲解,我知道了,谢谢老师！”.由此,我知道,我终于达到想学生所想的地步了.
学生对课文的理解不要求太深刻,所以最好采用表演或者讲故事的方式,让他们加深印象.比如在教学《骆驼和羊》这篇课文时,我让学生用表演的形式理解文意.当学生表演第一次时,由于对课文内容理解不太深,所以会有些地方表演的不是太到位,等一组表演完之后,老师和同学们一起点评,一组内的组员也感觉到自己表演的不是很好,在其他组进行表演时,默默的观察,最后要求老师再演一遍.这不仅锻炼了学生的思维能力,逻辑能力,还培养了他们的合作探究精神.而且我惊喜的发现,表演时学生加入了很多自己的东西和现代社会的影子.课文是老的,但内容却一直被学生更新着.
这样的教学方式,让我和我的学生相处的很融洽.我教着省心,他们学着省力.其实教学就是依靠师生的默契进行的.而且我在我的教学当中融人了很多现代因素,这个也是教育事业的时代性.希望以上教学方式,对同仁们有些帮助.
汉语教学论文参考资料：
上文结论:该文是一篇适合汉语教学和小学汉语教学和新教法论文写作的大学硕士及关于汉语教学本科毕业论文，相关汉语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
