原创《小语阅读教学中语感的培养》
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《语文课程标准》在基本理念中指出“丰富语言的积累、培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面“有较为丰富的积累和良好的语感.”所谓语感,是指一种对语言文字能直接、迅速感悟的能力.语感比较好的人能充分感受到语言文字的精妙,清楚地看到语言文字的精髓.语文教学的实质可以归纳为培养学生听、读、说、思、写的能力,语感则是这些能力的有机结合和升华.在小语阅读教学过程中,笔者越来越意识到培养语感的重要性,并且已经在自己的教学实践中注重培养学生的语感.那么,如何培养学生的语感呢？
一、以读为本,熏陶语感
读,要用眼看,用嘴读,用耳听,用心记,是一种需要多种感官协调参与的活动,也是阅读主体通过直接感受语言来达到训练语感目的的基本方式.古人云：“书读百遍,其义自现”,读,是我国传统语文教学的精粹.汉语言文字本身所具有的音韵之美、结构之美、意境之美,都必须通过反复地吟诵,才能品尝出“文中之味”,领悟到“文外之意.”在阅读教学中,教师务必要引导学生充分读书,通过范读、引读、默读、朗读、分角色读、比赛读等多种形式训练他们的语感,让他们从读中得到感悟,有效地训练了语感.
以范读为例.教师声情并茂的范读,会把自己对语言文字的理解,通过表情、语气、语调、体态等传递给学生,引起学生的情感共鸣.比如在范读《船长》中哈尔威船长以身殉职的部分时,教师的表情应凝重,语速要缓慢,语调要低沉,这样便于传达出哈尔威船长忠于职守,以身殉职的坚定决心以及人们对哈尔威船长随着轮船沉入大海的无比痛心.相信这样的范读必能熏陶感染学生,对培养他们的语感大有裨益.
二、品析词句,增强语感
语感训练的关键环节是咬文嚼字,品味语言.对此,叶圣陶先生曾有精辟的见解：语感训练的关键是“了解一个字,一个词的意义和情味”.因此,教师一定要在教学中注重指导学生品味词句,赏析课文,借助语言文字与教科书编者进行对话,体会文中用词的准确,体验文本蕴含的情感,想象文中语句描述的意境,进而增强语感的精确性和敏锐性.
以《燕子》一课的教学片段为例.这篇课文的最后一段中“痕”字用得妙极了,如何引导学生体会它的妙处呢？我是这样做的：先启发学生思考“电线一般用什么量词？”（根）然后换成“根”字与原句进行比较.学生联系自己的生活体验,很快就明白了由于电线在高处、在远处,故只能隐隐约约地看见,用“痕”字才能准确地表现出这一特点,并且具有朦胧美.而用“根”字就无法传达出这些信息.
三、想象参与,激发语感
“作者胸有境,入境始与亲.”在小语阅读教学中,教师究竟怎么做才能引领学生走进文本所营造的情境呢？笔者认为,教师应善于启发、调动学生的想象,在他们的心中产生“内心视像”.这样的话,课文内容就会像过电影一样,在学生的头脑中逐一闪过,有了想象的参与,学生将自身的知识储备与文本内容有机地结合在一起,很容易就会有身临其境的感觉,并产生情感的共鸣.可见,语感的培养离不开想象,可以说想象是培养语感的翅膀.
我在教学《二泉映月》一课,引导学生体会琴声内涵的时候,首先要求学生轻轻地闭上眼睛,仔细地听一听二胡曲《二泉映月》,并想象一下不同琴声各自表达了什么内涵.接着,给足够的时间让学生充分地交流,学生在这一环节畅所欲言,有的说阿炳那如泣如诉的琴声仿佛是在向人们诉说他坎坷的经历,有的说阿炳那委婉连绵的琴声仿佛是在诉说对师父的深切思念,有的说阿炳那高亢有力的琴声仿佛是在表明自己绝不会向命运低头……在此基础上,再让学生去读课文中的有关语句,体会作者高超的写作技巧.这样,当学生的想象被充分调动起来后,语感就在潜移默化中得到了一定的训练.
四、积累语言,深化感悟
加涅说：“学习的过程是逐渐积累的过程.”语言学习更需要积累.杜甫曾写下诗句：“读书破万卷,下笔如有神”.我国当代著名作家巴金先生也认为：“读多读熟,甚至会背,就会慢慢体会到这样写的好处.”这样看来,熟读成诵,广泛阅读,是积累语言,培养语感的重要环节.
在小学语文课本中,有许多篇课文是名家的作品.这类文章或在谋篇布局上独树一帜,或在遣词造句方面体现出很深的造诣,或在情感表达方面笔触细腻.像这样的名篇佳作,教师要指导学生反复朗读,要读出文中的情感,读出文中的趣味,直至能背诵下来.这样一来,学生的语言库不断得到充实,还能通过诵读领会作者谋篇布局的匠心,遣词造句的精妙以及表达方法的精当.这无疑会使学生终身受益.
通过积累语言来培养语感,除了熟读成诵,还要引导学生进行广泛的课外阅读.可以结合阅读教学实施,比如,学习了课文《我和祖父的园子》后,可推荐学生课后去读一读《呼兰河传》,了解一下呼兰河小镇的风土人情,增加对作者萧红的认识了解；还可以结合读书活动进行,选择一些优秀的文学作品、人物传记、科普读物等推荐给学生阅读.不同的年级段应分别推荐适合其阅读的书目,低年级学段以绘本、童话故事为主,中年级学段以成语故事、寓言故事、科普读物为主,高年级学段以小说、诗歌、名人传记为主.提倡学生将阅读中遇到的好词、佳句、精彩段落等摘抄到专门的笔记本上,如果是自己购买的书籍,还可以在书上做一些批注,及时记下阅读中的点滴感受.通过开展广泛阅读的活动,学生开阔了视野,扩大了知识面,丰富了语言的积累,陶冶了性情,增强了自身的语感.正所谓：厚积才能薄发.
总之,培养学生的语感十分重要,途径多种多样,语感一旦形成,将会受益无穷.因此,在小语阅读教学中,广大教师应该重视语感的培养,在“语感培养”的领域里不断探索,尽最大努力增强学生的语感,力求提升学生的语文素养.
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