原创《小学班级图书角对阅读教学的辅助》
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摘 要：随着教育改革的不断推进,新课改提出教师在培养学生阅读能力的同时也要注重其阅读兴趣的培养,扩大阅读面,积累素材.小学生的阅读离不开课外阅读,课外阅读能够有效帮助学生积累文言功底,同时也能从一些作者的文字中体会各种思想感情和人生哲理.作为最基本、最重要的阅读方式之一,课外阅读能够延伸语文教学活动中的基础知识,帮助小学生理解和进步,同时也能训练学生的阅读能力和理解能力.小学班级图书角的设立能够让学生积极踊跃地参与进课外阅读的活动中来.本文探讨了如何合力构建小学班级图书角,合理开展课外阅读活动,培养学生的阅读兴趣.
关键词：班级图书角；课外阅读；小学班级
文章编号：1004-7026（2017）12-0093-02中国图书分类号：G623.2文献标志码：A
班级图书角作为班级建设中的一项重要环节,需要老师和学生的共同参与.合理运用班级图书角,不仅能拓宽学生视野,增长学生的见识,激发学生的阅读兴趣,还能够营造良好的阅读氛围,真正发挥课外阅读的作用.由于大多数小学学校没有图书馆,或者图书馆的藏书质量不高,无法满足学生的阅读.因此,在班级构建图书角能够解决这个问题,最大程度地提升小学生的阅读理解能力,夯实他们的阅读基础能力.
1小学班级图书角拓宽了学生阅读平台,为阅读教学提供了多种渠道
书籍是人类智慧的结晶,良好的阅读习惯的养成能够让学生在日后都受益匪浅,进而影响下一代人的文化素质,班级图书角的建立对于学生而言有一定的帮助.班级图书角的建立能够为小学生的阅读提供一个良好的平台,许多学生家里可能没有藏书或者藏书不够丰富,而且家附近没有图书馆或者书店等可以阅读书籍的地方,由此导致学生的阅读得不到满足.但在班级中学生可以尽情阅读自己感兴趣的书籍,因此我们要丰富书籍来源渠道.班级图书角的来源主要是源于学生捐献、教师捐献和学校提供.学生捐献的书籍总的来说比较单调粗糙,大多数都为童话故事或者作文书籍,知识面狭窄且对于提升文言功底的版主不是特别明显.教师和学校的捐书图书质量较高,但是由于阅读层次面的不同,对于学生的阅读而言可能比较枯燥同时也不容易理解.要想解决这些问题,教师可以在家长会上特意指出阅读对于培养孩子阅读习惯的重要性,向家长推荐一些适合小学生的书籍,纠正家长给孩子的买书习惯,并教育学生懂得与同学分享自己的藏书,比如一个班级有30个学生,一个学生有两本书,彼此交换阅读,这样一个学生就相当于可以阅读60本书籍,不仅能让班级里的所有学生都参与进阅读活动中来,而且最大程度地减少了阅读成本.
2图书角的建设能够激发学生的阅读兴趣,为阅读教学奠定良好基础
小学生正处于好玩好动、天真烂漫、不受拘束的年纪,在这个年龄段他们非常容易被一些学业之外的事物吸引,想要使学生安安静着看书是一件不容易的事.但是在班级这个大环境下,学生的一些行为容易受到其他学生的干扰或影响,进而模仿他们.如果在班级建设阅读角,那么一些爱好学习和热爱阅读的学生就会经常借阅书籍阅读,进而带动一批学生投入到阅读中去,小学生容易受到其他学生的阅读习惯影响进而形成良好的阅读环境.因此我们在建设图书角时要选择合适的书籍并且及时更新.班级图书角的选书要针对小学生而言,不要选择一些太高深,超出学生文化程度地书籍也不要选择太枯燥的书籍,影响学生的阅读趣味.对于班级图书角来说,“书不在多,爱看才行”,在每个学生捐书前,教师可以要求学生自己点评下自己书籍的特点,内容和阅读感受,这样学生在捐书前就会仔细阅读这本书,由此留下深刻的阅读印象,其他学生也能初步了解这本书的内容,也避免了学生马马虎虎捐书的行为.阅读角的图书书籍不用太多但要精彩,能够充分吸引学生,同时也要贴近学生生活,勾起学生的阅读兴趣.图书角的书籍也要及时更新,以一学期更换一次最佳,太频繁会使得图书资源的浪费,太慢则失去了图书角本身存在的意义,教师要对每一本书的质量做好把关,防止出现不适合小学生阅读的犯罪、暴力、吸毒等不良书籍进入学生的阅读范围.
3阅读角的设立使得教师了解学生阅读水平,提高阅读教学效率
班级建设阅读角能够让学生随时随地阅读,同时也可以使得教师掌握学生的阅读动态,了解他们的阅读水平.并且可以随时指导学生,回答学生在阅读过程中遇到的问题,领导学生的阅读方向和培养他们的阅读习惯,对于提高小学生阅读水平,奠定文化功底有非常大的作用.因此我们要建立阅读管理制度,图书角的借阅管理必须有专门的管理制度,否则极易造成书籍损坏丢失、书籍排列混乱等影响阅读的问题.因此教师要选择2~3名做事认真仔细的学生担任图书管理员的工作,并且可以轮流充当,让每个学生都参与进来.图书管理员负责登记和管理阅读角的图书,并且及时进行整理,使得书籍排列整齐,方便查找.其次,教师要和学生一起制定图书角的管理制度,并把管理制度贴在班级墙上,让学生可以随时看见,使得学生能够约束自己,加强每个人对图书角的管理规定、借阅时间和保管责任的了解,唤起学生对公有财产的责任心.最后要为图书角配备书柜、锁具供图书角的书籍保存、展示之用.图书角借阅、管理不到位极易造成造成破损、丢失现象,一定程度上打击学生捐书热情,和阅读热情下轮图书角的捐书质量就大受影响.
4阅读角能够让学生交流心得体会,使得阅读教学事半功倍
班级图书角的建设在丰富学生课余活动,增加阅读量,提升学生的阅读兴趣的同时能够让学生之间交流读书之后心得体会,使得学生在阅读中产生的想法和问题能够得到重视和解决,同时也能吸引别的学生去阅读这本书.教师对于学生的反映要重视,及时解决学生在阅读时产生的疑惑,帮助他们建立正确的阅读观,知道他们的阅读方向,同时也能使学生更加深刻地理解作者的思想感情和文章中蕴含的人文精神,这对于小学生的阅读教学课程有着极大的帮助.学生之间交流心得体会能够使得有共同爱好的学生增进彼此之间的感情,在今后的阅读学习中互相沟通,共同进步.学生之间可以互换书籍阅读,在节省资金的同时阅读到更加丰富的图书,也增强了彼此之间的友谊,使学生学会分享,懂得为人处世的道理,对于融洽班级关系大有裨益.与此同时建立班级图书角能够提升班级的学习氛围,促进学校文明精神的建设,同时丰富其知识面,积累文化素材,对于语文阅读的作文写作的帮助明显.一个学习氛围浓厚的班级必然产生热爱学习的学生,图书角的建立迎合新课改要求,积极培养了学生的阅读兴趣,在新时代下必然成为学校的潮流.
结束语
阅读能力是一个人在学习阶段甚至整个人生阶段都非常重要的一项能力,学会阅读才能学会思考、分析问题,才能不断吸取知识完善自身的知识系统,构建自身的人生价值观.小学生培养阅读能力可以有效提升语文学习的能力,提高学生思维强度甚至形成丰富的想象力,这对于培养学生的内涵素质是非常关键的.所以在小学语文教学中,学生阅读能力的提升能让学生理解这些“美”,接收作品所要传递给我们的内在讯息.能让学生的语文视野更开阔,知识面更宽,知识迁移的能力更强,可以帮助学生发展自我情感调控能力,形成独立健全的人格,同时德智体美得到共同发展,帮助他们在日后的学习中更上一层楼.
参考文献：
[1]孙千卉.国际理解教育理念影响下的语文阅读教学[J].现代教育科学,2013,06:15-17+20.
[2]刘齐.教学策略的新发展——以幼儿园早期阅读教学策略发展为例[J].成功(教育),2013,16:227-229.
阅读教学论文参考资料：
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