原创《应用打击乐器建构多彩音乐课堂探究》
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音乐课堂要充满无限的乐趣,这样才能充分吸引学生的注意力,达到高效教学的目的.为此,音乐教师在课堂教学中要讲究形式的新颖灵活,将打击乐器巧妙地应用到课堂教学中,开展灵活多样的训练活动,让学生体验全新理念的音乐教学,构建多彩的音乐课堂.
一、指导倾听,辨别音色
善于倾听是音乐课堂必须注重培养的一种能力,因为音乐是倾听的艺术,倾听在音乐的世界中起着关键性的作用.音乐教师可以借助打击乐器来培养学生的倾听能力,引导学生静下心来倾听打击乐器不同的音色,辨别音色的不同,感受乐器合奏呈现出来的丰富音效.
例如,在教学歌曲《叮铃铃》时,教师可对学生进行打击乐器的伴奏训练,各式各样打击乐器的利用,有效地激发了学生的热情.为了让伴奏清晰,避免杂乱无章,教师可将学生按座次进行分组,让每个小组内的成员使用相同的伴奏乐器.相同的伴奏乐器进行相同节奏的伴奏,这样更有利于训练学生的听力.教师要进行乐器分配,并在分配完成后,对学生进行打击乐器音色的辨别训练.教师先对各种打击乐器进行演示,让学生仔细倾听,然后让学生闭上眼睛,指出是哪一种打击乐器发出来的声音.通过这种趣味的“猜一猜”游戏,学生们对使用的器乐音色有了正确的认知,为接下来的伴奏做好了铺垫.教师带领学生按照各个小组固定的节奏型为歌曲伴奏,在伴奏的过程中要让学生相互倾听,仔细进行分辨,这样才能更加准确地把握歌曲的节拍.
在给歌曲伴奏的过程中,教师要注重培养学生的倾听能力,科学地指导学生进行各种打击乐器的音色听辨,让学生在伴奏的过程中能够找到自己器乐的声音,聆听其他器乐的节奏,这样更有利于学生准确把握音乐作品的节拍.
二、自主创编,敢于创新
教师在利用打击乐器进行教学时,可以引导学生开展自主创编活动,让学生在伴奏过程中加入自己的想法,创编出属于自己的节奏型,这样更有利于培养学生的创新思维.教师要善于引导和鼓励学生进行创编,挖掘学生的音乐潜能,充分发挥学生的想象力和创造力,将创编活动开展得更加灵活,以取得良好的教学效果.
例如,在教学歌曲《外婆的澎湖湾》时,教师可引导学生运用打击乐器为歌曲伴奏.为了培养学生的创新意识,教师要打破常规,激发学生创编的热情,开展生动有趣的节奏创编游戏,让学生充分感受音乐学习的快乐,提高音乐学习效果.为了实现创编的最佳效果,教师可对学生进行激励：“同学们,现在我们每个人的手中都有一件打击乐器,接下来让我们展开丰富的想象,为《外婆的澎湖湾》这首歌曲创编伴奏,你们有信心完成吗？看得出同学们创编的热情非常高,个个都是一副跃跃欲试的样子,都想展示自己的创编才能,那就开始创编和展示吧.”教师的话语激发了学生创编的热情,他们积极进行创编,并争先恐后地展示自己的创编节奏.在活跃的课堂氛围中,学生没有胆怯,都勇敢地展现自我.教师要针对学生们的表现及时肯定和表扬,培养学生音乐学习的自信心.学生沉浸在无比愉悦的创编活动中,构建了音乐的多彩课堂.
教师在引导学生自主进行音乐节奏创编时,要鼓励学生敢于创新,对学生独具个性的创编节奏要及时进行表扬,激发学生创编热情,让学生的音乐天赋和个性在创编中得到充分发挥.
三、动手操作,变废为宝
要让音乐课堂充满无限趣味,教师还可以组织学生开展打击乐器的自制活动,培养学生动手操作能力,打造出多彩的音乐课堂.教师可让学生将废旧物品带到课堂,引导学生展开想象,对废旧物品进行改造,制造出属于自己的独一无二的乐器.这样,既能培养学生动手操作能力和思维的灵活性,又能营造课堂的活跃氛围.
例如,在教学歌曲《雏鹰之歌》时,教师可在课堂中开展节奏乐器的自制活动,带领学生感受全新理念的音乐教学.教师可让学生将生活中的废旧物品带到课堂,如矿泉水瓶、易拉罐、罐头瓶、空纸盒、废铁棒、线绳等,并引导学生将这些废旧物品与石子、沙子、水等进行巧妙组合,制造出属于自己的节奏乐器.学生们拿着这些物品进行反复实验,都制作出自己满意的节奏乐器,并用自制的节奏乐器为歌曲伴奏.在伴奏的过程中,学生们的热情高涨,因为他们是在用自己的劳动成果进行演示,心中有一种成就感和自豪感.
在音乐教学中,教师通过节奏乐器的制作来提高学生参与伴奏的热情,这种新颖的教学方法能激发学生学习的积极性,让学生真正体验到音乐学习的快乐,构建了多彩的音乐课堂.
总之,音乐教学要注重课堂的趣味性和生动性,音乐教师可以借助打击乐器的应用来达到这一教学效果.教师要利用倾听辨别、自主创编、自制乐器等有效的教学方法,帮助学生感知音乐教学活动的灵动性,让学生在新颖独特的音乐学习中,开发自己的想象力及创造力,建构多彩的音乐课堂.
参考文献：
[1]陈胜.巧用打击乐器创建多彩课堂——打击乐器在中学音乐教学中的应用[J].广西教育,2017(11).
[2]邵振萍.巧用打击乐器构建“生本高效课堂”[J].山东教育,2016(12).
音乐课堂论文参考资料：
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