原创《基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价》
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【摘 要】在当前小学音乐教学中,教师在进行音乐教学时需要以学生为中心.课堂上不仅仅是向学生传授音乐的相关知识,更要注重对于小学生审美能力,艺术气质和情趣的培养,全面提高小学生的核心音乐素养.
【关键词】小学音乐；核心素养；教学评价
小学教育课程改革不断深入,新课标对小学音乐课堂教学的要求是“以音乐为本,以育人为本”.其课程教学越来越侧重于培养学生的音乐核心素养,在此情况下,小学音乐课堂的教学评价体系已经发生了很大变化,这对小学音乐课堂的教学工作也提出了新的要求.
一、 对小学生核心音乐素养培养的主要作用
传统的小学音乐课堂教学更多的是对学生进行乐理知识的灌输,对学生的核心音乐素养的培养严重不足,音乐是一种意识形式,它不同于其他基础学科.在教学过程中最重要的是让学生有兴趣学习音乐,融入到音乐的环境之中,提高学生学习的主动性,通过各种有效的方法培养小学生的核心音乐素养.通过对小学生核心音乐素养的培养提高学生的审美和创新能力,帮助学生提高综合素质,全面发展,为今后走入社会打下良好的基础.
二、 小学生核心素养的培养方法
1、培养学生独立学习的核心素养
在小学音乐课堂上,培养学生的独立学习能力是很重要的内容.教师可以通过各种方法激发学生的学习兴趣,让学生真正乐于学习音乐知识,掌握音乐学习的方法,这对于小学生核心素养的调高非常关键.比如在教学《童心》中的《节日舞》这一课程时,教师可以先提出问题引导小学生,让学生们说出他们印象比较深刻的节日包括哪些,过节时的场景以及相关的节日习俗.学生讨论结束之后,教师利用多媒体把一些传统节日的照片和视频图像展示给学生,让学生感受到节日的气氛.在学生融入情境之后,教师开始播放《节日舞》,然后引导所有学生随着音乐的旋律自由进行舞蹈.通过这样的教学,教师可以使学生通过亲身参与理解音乐的内涵,掌握基本的乐理知识,教师在教学过程中也可以采用分组教学的方式,让不同小组的学生表演不同的节日舞蹈,这个过程还可以增强学生之间的团队合作能力,提高学生的独立思考能力和创造力.
2、注重学生的实践,培养学生的审美能力
小学生核心素养的提高需要多方面的能力培养,在音乐课堂上注重实践的过程对于学生的学习非常有帮助.比如在教学《丰收锣鼓》的过程中,教师可以把音乐中出现的各种民族乐器给小学生进行实物的展示.让学生对于这些乐器首先产生一个感性的认识,可以让学生自己进行乐器的演奏.通过亲身实践体验不同乐器的音色和演奏效果.音乐教育应该以学生为中心,鼓励小学生多进行实践,提高自身的核心素养.
三、 制定有利于小学生音乐素养提高的评价方法
1、小学音乐课堂教学评价的重点
音乐是一门有创造性和注重体验的艺术学科,在对学生进行评价时主要考察学生的审美能力,学习音乐的态度,参与音乐课堂活动的积极性,对音乐的个人见解,欣赏音乐的习惯.教师需要结合学生的实际情况,不断创新,建立与学生发展相适应的音乐课堂评价体系.
2、评价的标准需要具有明确指向
教师需要首先明确培养小学生的方法和目标.在音乐课堂上应该吸引学生对音乐的学习兴趣,让学生与音乐产生情感共鸣,用艺术的手法进行教学.比如在教学歌曲《我的家在日喀则》时,由于这是一首具有鲜明民族特色的歌曲,教师可以准备一些藏族的服装让小学生试穿,播放一些节奏感比较强的藏族舞曲,学生随着音乐的节奏进行舞蹈,让学生切身体会藏族音乐的魅力,从而激发了学习音乐的兴趣,同歌曲产生了情感共鸣.这个过程中,学生的音乐素养就得到了一定的提高.音乐教育不同于其他学科,重要的是让学生形成积极的审美能力.音乐课堂的教学评价需要注重学生的学习态度和审美水平,把育人和审美作为主要的评价目标.
3、建立多元化的评价系统
小学生的音乐教育需要以人为本,注重学生的个性发展.多元化的评价系统主要是评价的方式和内容多元化,家长、学生、教师共同参与,互相评价.评价的主要内容是小学生的学习习惯,审美水平,学习态度等综合指标,形成师生之间的良性互动,促进学生的发展.同时,教师在对学生进行评价的过程之中还要注意语言的使用,不可以使用过于生硬的语言伤害小学生的自尊心,多进行鼓励,多去发现学生身上的闪光点.
四、结束语
小学阶段是人生成长的重要时期,这个阶段的良好教育能够帮助学生形成正确的思维观念,培养人生的价值观.在小学音乐课堂的教学过程之中,教师应该与时俱进,不断创新教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生主动参与到音乐学习的过程之中.通过音乐知识的学习提高自身审美水平,培养独立思考的能力,为以后的发展奠定良好的基础.
教学评价论文参考资料：
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