原创《基于小学语文课堂阅读教学》
本文是语文课堂方面本科论文怎么写跟小学语文和阅读教学和几点思考方面大学毕业论文范文。
语文学科是各科学习的基础,具有综合性强的特点.阅读教学是语文教学的重点,阅读教学成效决定学生应用语言的能力,但是当前小学语文阅读教学中还存在一些问题,需要教师探究阅读教学方法、采取措施不断提高课堂阅读教学的有效性.?
一、小学语文阅读教学需要解决的问题
1.师生交流模式化,忽视阅读主体
阅读教学中,师生交流沟通存在一定的问题,表现为学生被动回答教师提出的问题,学生的阅读主体作用没有发挥出来.教师在教学中教学方法陈旧,与学生的互动交流方式单一,基本上采用教师提出问题,指定学生来回答的方式.久而久之,学生对课堂阅读教学提问失去兴趣,懒于思考,因为这种提问方式不利于激发大部分学生的积极性,甚至有的学生会觉得跟自己无关,轮到自己回答问题的概率比较低.教师提前准备好的问题目的不是诱导启发学生自己感悟,而是先入为主牵着学生走入预定的课文理解轨道,本质上还是教师代读.学生在阅读教学中主体作用没有受到充分尊重,这与新课改中要求重视学生阅读感受体验相悖.阅读是一种比较复杂的心理活动和思维活动,学生要经历感知、理解、评价、创造几个过程,才能读懂文章,这种感受与体验是教师无法替代的.因此教学中要尊重学生的主体地位,引导学生自己阅读分析,这样才能提高阅读教学的效率.
2.忽视培养学生的阅读习惯和兴趣
阅读过程中智力因素和非智力因素会共同参与,良好的阅读习惯,浓厚的阅读兴趣对阅读教学起着事半功倍的作用.但是实际阅读教学中,教师往往重视提高学生感知、记忆、联想、想象等能力,但是只重视智力因素是远远不够的.忽视非智力因素,阅读教学就会障碍重重,面对一篇优秀经典作品,学生没有坚韧的毅力和对阅读的热情,就难以与作者形成共鸣,对文章表达的情感和中心思想也无法准确掌握.只有充分发挥非智力因素在阅读教学中的作用,学生阅读理解教学才能卓有成效,学生的阅读能力才能达到教学既定目标.
3.教学方法需要改进
传统教学方法中,教师侧重讲解汉字、词语、句子等知识,在阅读基本技能、方法指导等方面做的不够.首先,教师选择的阅读材料与学生的兴趣不符,学生对阅读提不起兴趣.有的教师上课时不能客观认识学生的差异性和兴趣所在,用一个标准要求学生,没有做到因材施教.其次,教学重点不突出的问题也广泛存在,主要在于教师注重阅读内容的广度,而没有指导学生深入挖掘.但阅读教学并不是简单扩充就能达到目标,而是需要教师进行详略得当的讲解,针对学生掌握情况针对性地加以引导,才能让学生深刻理解阅读内容.再者,多媒体应用很少或者过犹不及,对阅读教学辅助效果不佳.在教学硬件设施不完善的地区,多媒体在阅读教学方面应用水平低.在硬件设施较好的地方,则存在过度使用的问题.如在讲解《桂林山水》时,视频、图片、音乐等教学素材虽然丰富多彩,吸引眼球,但在各个环节运用过多的话,势必挤压学生探讨阅读内容的时间,这样课堂虽然热闹,但学生提高却很有限.
二、提高小学语文阅读教学有效性的对策
1.培养阅读兴趣,激发阅读积极性
兴趣是孩子最好的老师,阅读教学过程中,教师要充分挖掘学生的阅读兴趣.只有学生真正从内心热爱阅读,才能积极主动去思考.在课堂教学过程中,教师先给学生讲解阅读方法和技巧,再指导学生利用有效的阅读方法进行实践.学生初步了解课文内容后,教师向学生提出问题,启发学生思考,并注意观察学生理解的程度.如果学生阅读中产生一些疑问,教师则需要及时解答,避免挫伤学生积极性.对一些反感语文阅读课程的学生,要找出具体原因,针对性地化解其学习困难.学生阅读课程中围绕教学内容提出了有争议的问题,可以组织小组协作讨论,去伪存真,增进了解,激发学习兴趣.总之,阅读教学要以兴趣贯穿始终,这符合小学生的心理发育特点,也对提高阅读教学效率有很大的帮助.
2.注重发挥学生学习的主动性
新课改要求把课堂真正还给学生,教学过程中注重学生的学习体验,充分发挥课堂主体的作用.有效阅读不仅需要一定的智慧,还需要学生投入情感,才能真正领悟课文的内涵.要调动学生的兴趣和情感,教师要根据学生年龄和心理发展特征,推荐学生喜爱的阅读材料.在语文课堂阅读教学前,布置好教师环境,例如张贴挂图、自然风光图片等,营造舒适愉悦的课堂环境.教师在课堂教学中使用亲切的语言,教态自然,用平等的态度对待学生,这样学生才能无拘无束自由发挥想象力.小学生通常表现和表达都比较强,教师可以创造条件引导学生学会表达.比如在《美丽的南沙群岛》这课,学生初步阅读后,教师组织学生小组讨论,指导学生自行总结讨论,用一句话概括第二、三自然段,再总结这篇课文的主要内容.学生通过交流自己的阅读体验和感受,深化了对课文主题的认识.
3.采用先进的教学方法
新课标要求教师要改进教学方法,采用先进的教学手段提高教学效率.语文教学要遵循语言的应用规律,教学中要充分考虑学生的差异性,尊重学生的个性,让每个学生都能获得进步.比如,在进行《桂林山水》这篇课文阅读教学中,大部分学生都没有去过桂林,如果仅仅靠口耳相传的讲解,学生无法真正体会作者字里行间表达出的美.人们都说桂林山水甲天下,为了让学生直观体验到美景,上课过程中需要借助多媒体信息技术利用视频、图片、音乐等创设身临其境的情境,丰富学生的情感体验.
阅读可以让小学生增长见识,丰富生活体验,是各科学习能力的基础,语文课堂阅读是培养学生良好阅读习惯、提升学生阅读能力的最主要方式.因此教师在阅读教学中要不断探究新的阅读教学方法,采取措施激励学生对阅读产生兴趣,发挥学习主动性,从而掌握阅读方法,提高认识,发展思维,丰富精神世界,为学生综合能力的发展打下坚实的基础.
语文课堂论文参考资料：
该文结论,上文是一篇适合不知如何写小学语文和阅读教学和几点思考方面的语文课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
