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《以学生为本，提升语文课堂教学实效》

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［摘要］在课堂教学中坚持以学生为本,是新课程理念的具体体现.在具体教学中,教师要以学生为主体、教师为主导,引导学生自主预习、合作探究、归纳练习和实践活动等,让学生自主、自觉地学习知识,积极主动地思考问题.只有这样,才能有效提高教学实效,促进学生语文核心素养的发展.

［关键词］核心素养；学生为本；合作探究；实践活动

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）07-00３４-0２

以“学生为本（生本）”的思想是由我国著名教授郭思乐提出的.他基于“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的理念,提出了学生应在学校和教师的帮助下,主要依靠自身的努力实现学习的目标,以提高自己综合素质的思想.小学语文学科的核心素养不仅指的是学生的听、说、读、写的能力,更包括学生的审美情趣、知识视野、情感态度、思维品质、品德修养、思想观念等.培养学生的核心素养,就是为了促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观.在课堂教学中,践行生本思想的根本目的是提升学生的核心素养.因此,为尽快提升学生语文学科的核心素养,迫切需要改变传统的教学模式,选择适合学生学习心理规律的教学方法,以提高学生在学习过程中的主观能动性,调动学生的学习自觉性和主动性.

一、主动预习

在传统的教学过程中,学生也会进行课前预习.但是,大多数情况下,预习的主要表现为教师在讲台上安排,学生讲台下按部就班地进行学习.由于教师事先安排学生预习的内容,所以学生没有主动将课程内容与自身情况进行结合,被动地接受教师传递的知识.这样的预习,学生没有沉入文本,只是机械地接受课文的思想内容和相关的语文知识.学生对所学习的知识常感到枯燥,不能将前后知识联系在一起,因而出现学习动力不足、学习效果不理想的现象.因此,教师应改变传统语文教学的思想,让学生自主选择阅读内容,有步骤地进行课前预习,将前后学习知识紧密联系.这样,就给每个学生结合自身情况进行思考、创造、表现的机会,享受成功的愉悦感.这样预习,能实现学生的智慧生成化,促进学生自主建构知识,使他们都能主动学习,积极地发展自己.

二、合作探究

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课.”在课堂教学中,要建立平等和谐的新型师生关系,既要重视学生学习的认知过程,也要关注学生学习的情感变化过程.学生是语文学习的主人,是教学活动的主体.教师要充分尊重他们,放手让他们学习,培养他们自主学习的习惯与能力.在课堂上,教师应针对课前预习中出现的普遍性问题,引导他们开展合作探究式的学习.在合作学习中,学生积极参与,表达自己的思想看法,并对自己的学习效果进行评价.这样,就能实现课堂教学生动化的目标.

三、点拨指导

在以学生为本的课堂教学过程中,虽然教师讲授的内容较少,但学生学到的知识却很多.教育的目的是让学生学到知识、习得能力,教学活动是为了学生的学而组织的,教学的本质是学,教应转化为学,这是生本教育理念的根本.生本教育理念倡导“教要皈依学,让生命自己行动”的教学观.在课堂教学中,教师要关注课本知识的重难点.当学生遇到困难时,教师应及时进行帮助,在关键点上对学生进行指导.教学活动时,教师应当关注学生的整个学习过程,选择适合学生学习的教学策略,激发学生的学习,指导学生采用合理有效的学习方法,培养学生学习、观察、思考、分析等综合能力.这样,使学生在学习过程中对知识点进行充分掌握,学会思考,发展思维,提升其核心素养.因此,教学中既要体现学生的主体地位,也要体现教师主导作用.在学生无法解决问题时,教师应及时进行点拨、引导,促使学生自主学习能力的提升,实现学习生效化的目的.

四、归纳练习

在课堂学习中,学生的自主学习能力要通过必要的练习才能得以提升.因此,教师要有计划、有步骤地指导学生进行练习,以提高学生的语文核心素养.课堂练习是教学过程的一个重要环节,它既可以检查学生对知识点的掌握情况,又可以反馈出教师的教学效果.教师要设计出少而精的目标检测题,使学生巩固自己在课堂上所学的知识,提高课堂学习效率.练习的形式应多种多样,以充分激发学生的学习兴趣,促使学生保持最佳的精神状态,这样才能收到较好的效果.教师要对课堂练习的难易程度和分量要进行斟酌.如果题目过难过多,学生在较短的时间内完成不了,就会影响整堂课的教学效果；如果题目较浅,分量又少,学生三言两语就能完成,就起不到巩固新知识的目的.因此,教师要合理设计课堂练习,实现课堂教学高效的目标.

五、拓展实践活动

生本理念下的小学语文教学还应重视课后拓展实践环节.课后拓展活动能提升学生的阅读能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野.课堂上的学习,学生只获得学习的方法.只有将这种方法运用到拓展实践活动中,学生的学习能力、创新意识才能不断提高.教师可组织学生开展读书交流、演讲比赛、课本剧表演等活动,将语文知识运用到生活中,让学生在生活中学习语文、运用语文,从而提高学生的语文综合素养.在教学中,教师可根据“精读一篇—略读一组—浏览一本”的思想,在学生充分理解教材课文的基础上,向学生介绍与课文相关的课外篇目,并提出具体的阅读要求,使学生将课堂上学到的学习方法运用到课外阅读实践中去,提高他们的语文能力.

总之,在课堂教学中坚持以学生为本,是新课程理念的具体体现.提高生本课堂的教学效率,不仅要求教师对所教的知识进行深入钻研,全面把握课程标准和教材的内容、目标要求,正确选择适宜的教学内容进行教学,而且也要树立学生的主体思想、主动意识,让他们自主、自觉地学习知识,积极主动地思考问题.只有坚持以学生为主体、教师为主导,才能有效地提高教学实效,促进学生语文核心素养的发展.

［参考文献］

［1］郭思乐.生本教育的意义——写在生本教育进入第十个年头［J］.现代教育论丛,2008（1）.

［2］周一贯.“核心素养”语境下的语文课堂改革走向［J］.语文教学通讯·C刊,2016（10）.

［3］胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学［J］.科学咨询:教育科研,2015（46）.

（责编韦雄）

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