原创《如何提高小学语文课堂朗读的有效性》
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王 敏
小学语文教师要提高朗读教学的有效性,并通过一系列的教学措施和方法,教会学生如何科学正确地进行有感情地朗读课文,提高学生的朗读水平.小学语文学习强调基础性,很多学生学习上就像一张白纸,教师要开展朗读教学,进行有效地朗读训练,积淀学生的语文素养,加深学生的语感,提升小学生的语言能力.
一、教师布置预习的工作,让学生充分准备
朗读教学是要建立在学生充分预习课文的基础上的,因此,教师要布置好学生提前预习的任务,让学生课前就充分熟悉文章的内容.教师要开展家校合作,保证在开展课堂教学之前,就进行有效的课前的准备.教师要引导学生开展预习活动,保证课前有效的准备.这样能保证学生在朗读中有更好地表现.
例如,教师在教学《虎门销烟》的课文之前,可以通过微信群、群等方式及时通知家长,督促和指导学生开展课文的预习工作.教师要要求学生做好朗读课文的准备.教师在课堂教学前,也可以对学生进行预习工作的抽查,提出一些问题,看学生是否实现了主动预习.
二、教师教会方法,引导学生投入感情朗读
1、朗读应该循序渐进
新课程标准规定了学生朗读的目标是正确、流利、有感情.教师要带领学生读准确,读到流利的目标,只有打好了准确、流利的目标,才可能实现有感情的朗读目标.因此,教师要带领学生进行循序渐进地朗读.教师应该非常明确地提出每一次朗读的目标,给出具体的要求.例如,教师在带领学生学习《第八次》的课文的时候,第一次可以要求学生“读一读课文,做到一字不错.”然后,教师才能指导学生有感情地朗读文章.因此,教师可以给学生充足的时间让学生开展朗读课文的训练,保证学生声音洪亮,吐字清晰,读准确字音.教师可以让学生进行一些自由地练读,让学生读准确,读优秀,不能草草收兵.教师在课堂教学中要留给学生充足的朗读的时间,那么,教师就要精心设计教学问题,可以和朗读串联起来.让学生读与思相结合,提高朗读教学的效果,也在朗读中提高学生的阅读理解的能力.教师要尽量避免啰嗦地讲解,要让学生多朗读,少一点花哨,多一点实在,切实提高小学生朗读教学的效果.
2、朗读应该字正腔圆
教师要教会学生把握住朗读的语音、语调和感情等,进行对学生朗读的综合考查.教师要在语音、语调和感情上对学生进行朗读指导,保证学生读得字正腔圆,落地有声.教师还要给学生示范,保证尽可能全面地给学生朗读技巧的指导,提高学生朗读的效果.教师的指导和评价都要包含语音、语调和感情的三个方面,包括语音的标准,语调的准确,停顿的科学合理等一些方面,保证学生掌握朗读的技巧.
3、朗读应该因文而异
教师要讲究朗读的形式,指导学生根据不同的文章而改变朗读的方法.有默读、轻声读、朗读等,有浏览、有略读、有精读等,有个体读、有小组读、有齐读等,有带着问题读、自由朗读、体悟读等,有分角色朗读和表演性朗读等,还有教师范读、带读、领读和引读等.教师要教会学生这些丰富的朗读方法,按照不同文章采用不同的朗读方法,提高学生朗读的效果.这就需要教师独具慧眼,保持理性地思维方式,将朗读用得贴切而准确.
4、朗读应该声情并茂
教师要指导学生在掌握一定的技巧后,就要感受文章的思想内容,体会作者的思想感情,产生独特的感受,这样才能将语文朗读能力的培养落到实处.教师就要首先对教材产生自己独特的感受,做到备“朗读“.教师要引导学生一起跟着教师声情并茂地朗读,教会学生处理不同的朗读,运用不同的处理的方法.
5、朗读应该抒发情感
教师要指导学生朗读来深化学生对文章的理解和内化,把握住文章的语言特征和语言的表达规律,提升学生的阅读能力,这是教师教学的目标.教师因此要将学生朗读的过程转化为深入理解文章的过程,也要将朗读和语言训练结合起来,让学生的朗读充满感情,饱含感情,抒发学生的真情实感.
例如,教师指导学生朗读《理想的风筝》的时候,要带领学生体悟文字中所饱含的刘老师身残志坚,积极上进的思想感情.让学生读出真实的感情来,表达自己的真情,这样的朗读就是成功的朗读.
三、教师言传身教,教师示范和学生自主朗读融合
教师的教学中,教师可以发挥自己的言传身教的作用,让自己的示范和学生的练习结合起来.因为小学生还太小,朗读上可以说是一张白纸,需要教师精心地教育.例如,教师在教学《徐悲鸿励志学画》的时候,可以进行课前的充分准备,课堂上展示自己的配乐朗诵,让学生沐浴在教师深情地朗诵中.这样的教育,能给学生榜样的力量,也能教会了学生形成科学的朗读习惯,避免学生过于大声地朗读,造成对喉咙和声带的伤害,给学生有效地指导和示范.教师要督促学生模仿教师精彩的朗读,并引导学生开展自主朗读,提高学生朗读的效果.
总之,小学生心智发展还不成熟,还处在语文学习的初级阶段.教师要带领学生学习优秀的朗读典范,纠正自己的错误,建立起科学正确的朗读方法,保证持久而深入的学习活动的开展,提高小学生朗读教学的效果.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
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