原创《乐享教学在初中语文课堂中的应用》
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“乐享教学”在初中语文课堂中的应用
张立军
（湖南省湘阴县城关中学 湖南 湘阴 410500）
【摘 要】 随着社会的发展和时代的进步,“乐享”已经逐渐被这个时代所接受并被广泛的应用.“乐享”时代的到来,使人们能够在快乐中去达到自己所要达到的目的.以“乐享教学”为例,学生在快乐中学习,也能在快乐中达到自己所要达到的目标,甚至事半功倍.笔者意在以初中的语文课堂为例,浅谈“乐享教学”在初中语文课堂中的应用措施.
【关键词】 乐享教学 初中语文课堂 应用
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-028-01
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引言
在快乐中学习,在快乐中进步是我们追求的目标.在初中语文的教学实践中,“乐享教学”在激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性以及提高学生学习水平等方面也在发挥着重要作用.不断地推广“乐享教学”,使之更好地应用在初中语文课堂之中,这将成为我们要重点解决和思考的问题.针对这一问题的解决,笔者提出了自己的一些看法.
一、“乐享教学”模式在初中语文课堂中应引入情境欣赏
新课程改革正在如火如荼的在全国开展.新课改的形势要求在教学的过程中,要尽力摆脱单纯的授课模式,更多的赋予课堂一定的情境,让学生在一定的情境中去身临其境、感同身受,进而使学生的学习状态由让我学逐渐的向我要学转变,切实的激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性.尤其是对于开放式较强的初中语文课堂中,要引入情境教学,充分发挥学生的想象空间,让学生在“乐享教学”模式下获得更大的收获.例如,在进行《再别康桥》一文的讲解时,通过多媒体展示相关的文章内容和背景,并对作者的感情故事通过情景再现的方式进行说明,进而激发学生对于作者的兴趣以及对于作品的兴趣.在此基础之上,通过多媒体进行配乐朗诵,使学生在音乐中去把握作者的真情实感,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.最后,通过学生对文章和作者感情的把握,让学生充分发表自己的看法,使学生在一种和谐的氛围中增强和提高语文学习的能力和水平.
二、“乐享教学”模式在初中语文课堂中应引入更多的合作探究
合作探究是适应新课改所倡导的学习方法,同时对于学生学习能力的培养和提高,以及同学之间的人际交往也具有积极的作用.要真正的把握好课堂探究的节奏,让学生通过这种学习方式充分的享受到学习的乐趣,最关键的就是让学生带着问题去探究,通过探究解决问题,同时通过这种探究找出解决问题的规律和方法.比如在进行海子《面朝大海,春暖花开》这篇文章的学习时,可以先对作者的人生经历进行讲述,并对其在山海关卧轨自杀的事情进行提及,进而提问：为什么如此伟大的天才,会选择这样的一种结束自己生命的方法？让学生带着这个问题进行思考并合作探究,进而概括出海子人生的三个梦想,即：流浪生活中的远方之梦、诗歌王国中的王者之梦以及现实生活中的田园之梦.之后可以让学生在思考海子人生的基础之上去探究自己的人生：针对自己人生中遇到的挫折,或者是自己的理想与现实生活中出现差距时应如何对待自己的人生？再次引导学生以思考探究的方式思考生命的意义与价值,进而使学生树立正确的人生观和价值观.
三、“乐享教学”模式在初中语文课堂中应拓展生成
语文本身即是一种注重人文交往的学科,具有较强的开放性.这也要求我们在现实的初中语文课堂中,不要把教学的内容仅仅拘泥于课本中的文字内容,而是要更加深入的挖掘隐藏在文字背后的更深层次的东西.可以通过由课内到课外,由学习到实践的不断延伸,让学生了解不一样的语文课本,激发学生的求知,调动学生学习的积极性,同时也能促使学生最大限度的挖掘自身的潜能,全面提高自身的文化素养. 比如,在进行徐志摩《再别康桥》一文的学习时,师生可以共同对于“柳树”这个传统词语进行剖析,进而对其引申过来的含义进行解释,“昔我往矣,杨柳依依”,蕴含了中国传统文化中别离的韵味.据此,教师进一步的引导学生进行分析“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”一句,试问该句通过比喻的手法来写是否还具有其他的韵味?让学生通过仔细思考和总结,得出作者在文中隐晦表达的思想感情.长长的柳枝所牵动的,不仅仅是一种心情,还是一串故事.借助长长的柳枝,表达了作者的真情实感,这也正是作者写作的意义所在.因此,在“乐享教学”中,拓展生成在帮助学生理解语文意境、调动学生积极性的同时,更能帮助学生深刻思考领会文章的精髓,有利于学生的文学素养的养成.
结语
“乐享教学”在初中语文课堂中被广泛应用,有利于最大程度的激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,有利于提高学生的学习语文的能力和文学素养.随着社会的不断发展与进步,“乐享教学”在初中语文课堂中的应用会越来越普遍,这也必将更大程度地推动语文课堂的改革！
[ 参 考 文 献 ]
[1]王卫华.“乐享教学”模式在初中语文课堂中的应用分析[J].课外语文:教研版,2016(2):9-9.
[2]周春旺.“乐享教学”模式初探——初中语文课堂教学环节设计[J].都市家教月刊,2011(11):66-66.
[3]陈晓秀.立足探究学习 乐享教学相长[J].河南教育:基教版,2013(7):60-60.
语文课堂论文参考资料：
综上所述：此文是一篇关于对写作初中语文课堂和乐享和乐享教学论文范文与课题研究的大学硕士、语文课堂本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
