原创《高考成语复习》
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张素萍
峨山县第一中学,云南玉溪653200
摘 要成语是从古代相承沿用下来的,大都出自书面,并且多有表里二重意思,对于今天的学生来说,相对比较陌生.但它是高考的必考点,所以成语的复习是至关重要的.而在整个复习中,我将文言文的基础知识作为成语复习的前提,并建议学生大胆尝试“望文生义”,发挥联想由形生义.
关键词 成语 文言知识 望文生义 同形异义
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0096-02
成语是新课标高考的必考点,所占分值3 分,并且在整个高中学习阶段,成语也是一个不容忽视的考点,把成语讲好、学好、复习好、掌握好.不仅有利于学生在考试中拿分,更关键的是可以让学生对中国的文化知识有一个更深入的了解,对平时的阅读也有很大的益处.那怎样把成语这一知识块复习好,是一个值得深入思考的问题.在这几年的高三复习中,我也有了几点体会,现总结如下：
一、积累是前提
首先,成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句,成语大都出自书面；其次,在语言形式上,成语几乎都是约定俗成的四字结构,字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用.成语有很大一部分是从古代相承沿下来的,成语跟四字词语的本质区别是,成语有历史故事衬托与哲学意义,即表里二重意思,缺一不可.如“狐假虎威”“鹬蚌相争”“画蛇添足”“刻舟求剑”“自相矛盾”,都是古代的寓言.如“完璧归赵”“破釜沉舟”“草木皆兵”“一箭双雕”“口蜜腹剑”,都是历史上的故事,至于截取古书的文句用为四字成语的更为普遍.
二、了解成语的文言知识
一是词类活用的保留.如：“蚕食鲸吞”意思是像蚕吃桑叶那样一步步侵占,像鲸吞食那样一下子吞并.比喻用各种方式侵占吞并.“蚕”和“鲸”名词作状语.“一鼓作气”意思是作战时擂第一通鼓,勇气振作起来了.后多喻趁锐气旺盛之时一举成事或鼓足干劲,一往直前.“鼓”名词作动词.
二是文言句式的保留.如：“人莫予毒”宾语前置,应是“毒予”,意思是目空一切,认为没有人能伤害我.“重于泰山”状语后置,应是“于泰山重”,意思是比泰山还要重,形容意义重大.
三是历史典故的保留.如：“蟾宫折桂”中的“蟾宫”意思是“月宫”出自神话传说,而“折桂”指人考中进士,出自《晋书·郤诜传》“臣举贤良封策,为天下第一,犹桂林之一枝,昆山之片玉.”“大方之家”出自《庄子·秋水》“吾非至于子之门则殆矣,吾长见笑于大方之家.”
四是互文的保留.互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法.如：“不以物喜,不以己悲”（《岳阳楼记》范仲淹）,意思是不因所处环境或个人遭遇而喜、而悲.上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事.而在成语中也同样存在这种情况.如：“因利乘便”意思是凭藉有利的形势.“因”和“乘”、“利”和“便”是互文.“沽名钓誉”意思是故意做作,或用某种手段骗取名誉.“沽”和“钓”、“名”和“誉”是互文.
三、尝试“望文生义”
望文生义,本义是指不了解某一词语的确切涵义,光从字面上去牵强附会,做出不确切的解释.它本是高考成语复习策略中的第一大忌讳.但是在复习过程中,我发现存在几个问题：第一,不能望文生义的成语只占高考成语的一小部分；第二,若杜绝了望文生义,学生就只剩下死记硬背,而高考成语的数量庞大,学生不可能一一尽知；第三,高考成语多出自古代汉语,若学生在碰到生僻成语时能大胆利用文言文知识去解释,问题就能迎刃而解了.如：“安之若素”意思是对困窘的遭遇毫不在意,心情平静得跟往常一样.“方兴未艾”意思是事物正在发展,没有停止.多形容形势或事物正在蓬勃发展.从上述的两个例子中即可看出,面对生僻的成语,学生若能了解成语的重点字词的意思,如：“素”是“平常”,“方”是“正在”,“艾”是“停止”,那么整个成语的意思也就能推测出来.甚至还可以举一反三,连“素未谋面”、“素昧平生”、“素不相识”这些成语也能一一攻破了.
四、重点辨别同形异义词
有些字词,在不同的成语中有不同的含义.如：“毫发不爽”中的“爽”是“差错、失误”的意思；而“爽心悦目”中的“爽”是“舒服、轻松”的意思.又如“差强人意”中的“差”是“稍微、比较”的意思；“一念之差”中的“差”是“错误”的意思；而“参差错落”中的“参差（c ）”又是“长短、高低、大小不一致”的意思.对于这类成语,就更加考验学生的文言基础知识的积累.
综合上面的四点体会,我们不难发现,“成语”看似是一个独立的知识块,但它却与文言文知识紧密相联,这也是源于成语的出处和构成.所以,在成语复习之前,我就强调学生一定要先掌握好文言文知识,才能以之来推敲成语.在常规的成语复习之上,再结合扎实的文言基础知识,最后大胆尝试“望文生义”,那么成语复习也就能变成一件易事和趣事了.
（责任编辑陈利）
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