数学思维和数学文化结课论文

一、问题的提出数学课程中要体现数学文化,弘扬人文精神,这早已成为共识 数学课程标准（2011 年版）中就明确指出数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中 为此,教材可以适时地介绍有关背景知识,包。

一、动手操作,以激发学生的求知好奇心数学课程标准指出动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要形式 组织学生在实践操作中探究发现规律,可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识 苏霍。

对于初中学生来说,进入高中之后,马上面临着学习上的巨大挑战,其中数学学科尤为明显 在许多学生看来,初中阶段学数学是因为中考时考数学,而高中阶段学数学则是高考的需要 如此单一的目的使得学生在高中三年的数。

摘要大多数高职生都经历了数学学习不同程度的挫败 对高职数学课的本质功能以及价值取向存在认知偏差,甚至对高职数学课存在的合理性产生了质疑和困惑,这直接导致他们对高职数学课程学习热情不高,信心不强,效率低。

摘要本文在新课程理念的基础上,分析当前课堂教学的现状,从理论和实践两个层面对数学文化在课堂教学中渗透的合理性及可行性策略作了一些探讨 关键词数学文化；课堂教学；渗透中图分类号G642 0 文献标志码A。

数学文化是数学综合素质的组成部分,可以帮助学生形成数学思维认知,强化并提升学生的创新意识及创新能力,使学生的数学终身学习能力得到增强,对学生的全面发展具有促进作用 对此,需要加快幼师高专数学教学改革,。

摘要随着教育教学改革的不断深入,素质人文教育在高中教育体系中占据着很重要的地位 数学文化作为高中数学教学的重要内容,应该在时展的推动下得到进一步的创新发展,使高中学生在数学知识之外领略到数学文化的独特。

陈爱珍在当前的教育教学中,由于对数学知识和技能的过分关注,造成了对数学本身所蕴涵鲜活的文化背景的漠视,以及对浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质、力量以及数学与人类社会千丝万缕的。

武汉市江汉区北湖小学 聂鹏武汉市江汉区教育局从区域发展、课改动向入手,提出了别具特色的“本色教育”理念 秉承“本色教育”理念,江汉区北湖小学的数学学科建。

邱晚春（湖北省黄冈市黄冈师范学院,湖北黄冈 43800）摘要高中数学新课程标准的提出,掀起了数学文化研究的热潮 在广大教育工作者迫切希望改变传统数学教育局面,使数学文化的教学与实际教学的联系日趋紧密的。

数学知识自身具有“工具性”与“文化性”双重特点,1其“工具性”的特点使得高职数学教育能以学生为导向帮助学生为后续专业知识的学习奠。

江西省万年县石镇镇中心小学 刘宝君数学课程标准指出“数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求 ”著名特级教师于漪也曾说过“课的第一锤要敲在学生。

摘要随着社会的不断发展,中职数学的课堂教学中逐渐渗入了数学文化 数学文化融入数学教学中可以提高学生对数学的学习兴趣,从文化的角度让学生认识到学习数学的重要性和必要性,对数学课程进行正确的定位 只有从文。

初中数学多元结课艺术探析郑少蓉（西北工业大学附属中学分校,陕西　西安　710055）　　摘　要对于初中数学课堂教学而言,结课与新课导入同样重要 数学教师应积极对结课策略进行探索、研究与实践,总结出适宜。

株洲市九方小学由原株洲电力机车厂第一小学和原株洲电力机车厂第二小学合并而来 这两所学校历史悠久,有着深厚的文化底蕴 多年来,数学组老师配合学校文化建设,以渗透数学文化为主要思想,注重在教与学中彰显数学。

在小学数学空间与几何领域,测量是一种基本的操作技能,学生常常运用这种技能解决生活中的一些测量问题 在“星动课堂”理念下,问题解决课型的基本步骤为“发现问题,激发动力。

【摘要】新的中学数学课程标准指出“义务教育阶段基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展 它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲。

摘　要小学数学试题的编写不仅要体现新课标中的知识要求和理念要求,还应该通过考试试题引导教师减少机械题、重复的情境、结构化试题……教学方式,培养学生的探究力和创造性思维,促进教师关注学生在数学学习中的真。

摘 要在构建小学数学课堂时,教师不能被束缚在已有的教学模式上,要重视数学课堂中数学文化的整合 文章主要通过分析小学数学课堂整合中的数学文化,提出高效课堂的构建策略 关键词小学数学；数学文化；高效课。

2017年,高考考试大纲修订内容中增加了对数学文化的要求,但是高考数学试题中早就出现过以数学文化为背景的新颖命题,经过持续发展,在2018年高考中呈现出了求新、求变的效果 把历史和文化内容引入高考数学。

摘　要数学是一门严谨的学科,数学文化渗透是数学教学中不可或缺的一部分 在学生的数学课堂中渗透数学文化,其价值在于提高学生的数学素质,发展数学教育,顺利实施课程改革 关键词数学文化；数学思想；渗透中图分。

【中图分类号】G633 6【文献标识码】A【文章编号】19927711（2018）1102201一、课题高中入学第一课（学法指导）二、教学目标了解高中阶段数学学习目标和基本能力要求,了解新课程标准的基。

摘　要随着我国教育事业的不断发展,对教学的水平有了进一步的要求,高职院校是培养社会人才的重要机构,在培养社会人才的过程中,科学文化知识发挥着重要的作用,高职数学是学生学习过程中重要的必修科目,学好数学。

一、数学情景教学的含义根据数学知识点和数学课本上的理论与实际生活中的问题相联系,进行数学课堂中情景设计和布局,教师在设计数学课堂情景时应把每堂课都要讲到的知识点融入情景中,因为数学情景教学就是立足于数。

摘　要随着时展,各行各业都对人才提出了更高的要求,这一提高具体到学校则对教师教书育人、培养学生知识的任务进一步提升难度要求 同时现阶段全国对文化的重视度不断提高 在这两点背景下,具体到高职数学教学上来。

中图分类号G633 6 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 048摘要数学问题解决课是以问题解决为主的课程类型,问题解决教学是数学教学的重要组成部分,是贯穿概。

摘要作为一种特别又极其重要的文化形式,数学文化在高……教育领域具有无可替代的重要教育价值,其对于高……数学教育教学成果提高、大学生数学素养培养具有重要引导教育作用 为深入探究高……数学文化在高……教育。

李 霞【摘要】数学是现代文明的重要组成部分,数学是也是一种文化 在小学数学的教学中,应该注意数学文化在课堂上的渗透,这样不仅有利于对学生思维能力的培养,还有利于培养学生良好的学习方法和学习习惯 在。

■胡希久牛 角听王六介绍,老家伙名叫李贵,金子没少淘,依然受穷,年过七十快完蛋了,忽然上来劲头,要给儿孙“留纪念” 他们村前有两条分别向东南、西北爬去的干河套,黄灿灿砂金就出。

福建安溪县霞春中学／吴奋勇有一座山叫凌云山请不要为山峰冥思苦想,每一座都有自己的名字 比如这座一气接连三十余华里的山脉,甚至不只是一个,凌云山,朝天山,金刚山 看！云蒸霞蔚 用九百九十多米的海拔,向上。

王宏侠天有些暗,沿途尽是山影与暮色苍茫,来不及告别就被黑洞穿越,远远地山顶有一片积雪沉重的感觉,让人叹息雪是飞翔的语言,幽幽的光蛊惑孤寂的影,裸露的石壁无从描摹最初的荒凉,道路越走越陡洁白凝固了时光,。