数学教学研究生毕业论文范文和数学文化在数学教学中的渗透相关毕业论文范文

《数学文化在数学教学中的渗透》

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数学是重要的基础课程之一,对提高学生的综合能力具有非常重要的作用.数学文化作为数学教学体系中的重要组成部分,对提高学生学习兴趣及构建更加完善的数学知识体系具有非常重要的作用.数学教师应充分意识到数学文化对学生理解数学知识的促进作用,并根据教学目标以及学生的实际选择合适的渗透方式,以真正发挥数学文化在数学教学中的重要作用.

　　一、在解决数学问题过程中渗透数学文化

　　渗透数学文化要讲究方式方法,对于学生而言,如果教师直接在课堂上以讲解的方式为学生渗透数学文化,就无法将学生的注意力集中在教师讲解的内容上,因此,教师可在讲解数学课程或指导学生解决数学问题的过程中渗透数学文化.要选择一些与教学内容相关的数学文化,并采用生动的教学方式进行讲解,以充分吸引学生的注意力.这样的教学方式不仅能使学生在潜移默化中了解更多的数学文化,还能增加课堂教学的生动性、趣味性,激发学生学习热情.例如,在讲解苏教版小学数学教材“年、月、日”这一章节的内容时,教师不仅应该为学生讲解年、月、日之间的数量关系,还可以站在数学文化的角度为学生讲解平年和闰年的相关知识,也可以普及一些天干地支、纪年法的知识,以帮助学生走进更加丰富多彩的数学世界.

　　二、选择合适的教学环节引入数学文化

　　小学阶段是学生接受系统性数学教育的起点,对夯实学生的数学基础具有非常重要的意义.在传统教学模式下,教师作为课堂教学的主体,学生只能被动地获取数学知识,这样的教学方式无法取得理想的教学效果.小学阶段的学生还没有形成较为成熟的学习意识,而讲故事是他们比较喜欢的.在数学知识的发展过程中,有很多优秀的数学家做出了非常重要的贡献,有些数学家是通过认真观察,发现了某些数学知识之间的联系,有些数学家是通过长年累月的刻苦钻研,取得了一些令世人瞩目的科学成果.这些数学家的故事是数学文化的组成部分,对学生具有非常重要的教育意义.在传统教学模式下,教师往往会重视对数学公式、定理进行讲解,而不注重对数学文化进行渗透,使得学生学习积极性不高,教学效果也不理想.为了扭转这种局面,数学教师可以在课堂教学的过程中为学生讲解一些数学家的故事,以吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性.这样的教学模式不仅有利于激发学生学习兴趣,还能在很大程度上帮助学生构建更加完善的数学知识体系.例如,在讲解苏教版小学数学教材“圆”这一章节的内容时,教师可以为学生讲解古代数学家祖冲之计算圆周率的故事,用数学家的故事激励学生刻苦钻研,努力学习.

　　三、引导学生在小组合作的过程中交流数学文化

　　新课程改革强调学生在课堂教学中的主体地位,小组合作学习能突出学生的主体作用,更有利于数学文化的交流.数学文化不是一个单一的概念,其中包括很多内容,数学思想也是数学文化组成的一个重要部分.学生存在一定的个体差异,通过互相交流和讨论,能相互借鉴.讨论交流不仅能促使学生学习他人的思维方法,弥补自己的不足,还能发散学生的思维,促进学生思维的发展.数学教师应该在课堂教学中积极开展小组合作学习,并为学生提供数学文化的主题,供学生研究和讨论.

　　四、利用多媒体教学渗透数学文化

　　在现代信息技术不断发展的大背景下,将多媒体运用于数学课堂教学已经成为必然趋势.学生正处于活泼好动的年龄,多媒体教学能将文字形式的教学内容转换成图像、动画以及视频,可将一些教学内容直观地呈现在学生眼前.教师可以利用多媒体教学渗透数学文化,例如,在讲解苏教版小学数学教材“三角形”这一章节的内容时,教师可以利用多媒体教学设备为学生播放三角形稳定性在生活中应用的视频以及勾股定理的发现过程,使学生掌握更多的数学文化知识.

　　综上所述,数学是课程体系的重要组成部分,对学生未来的发展具有非常重要的作用.数学教师应充分意识到数学文化的重要作用,在解决数学问题过程中渗透数学文化、选择合适的教学环节引入数学文化、引导学生在小组合作的过程中交流数学文化、利用多媒体教学渗透数学文化,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的数学综合能力.

参考文献：

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[3]韩翠萍.小学数学教学中文化渗透的探索[J].教育理论与实践,2017(12).

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