妇产科护理相关论文范文例文和孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析类毕业论文开题报告范文

《孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析》

该文是妇产科护理毕业论文开题报告范文跟健康教育和妇产科和应用分析有关本科论文开题报告范文。

摘要：目的观察并探讨孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果.方法选取我院2017 年4 月——2018 年4 月期间收治的106 例妇产科患者,按照护理方法将所有患者分为对照组（53 例患者）与实验组（53 例患者）,对照组及实验组患者均给予常规产科护理,实验组患者在此基础上联合应用孕期健康教育措施,对两组患者的产后出血、母乳喂养情况以及护理满意度进行观察与比较.结果实验组患者产后出血率以及母乳喂养率均低于对照组,两组结果间差异显著,P＜0.05,具有统计学意义.实验组患者护理满意度显著优于对照组,两组结果间差异显著,P＜0.05,具有统计学意义.结论在妇产科临床护理中应用孕期健康教育具有显著的临床效果在临床上值得推广.

关键词：妇产科护理；孕期健康教育；临床护理效果孕产妇很容易因为家庭因素、心理情绪等多种内外界因素的直接影响,而产生抑郁、焦虑以及紧张等多种负性情绪,很大程度上会直接影响孕产妇及胎儿的身心健康[1].临床上为了缓解并消除孕妇负面情绪,逐渐加强孕期健康教育在妇产科临床护理中的应用,通过相关教育方案的有效实施,提升了孕产妇及胎儿的健康与安全,最大程度上降低并发症的发生[2].本研究中对照组及实验组患者均给予常规产科护理,实验组患者在此基础上联合应用孕期健康教育措施,对两组患者的产后出血、母乳喂养情况以及护理满意度进行观察与比较.现报道如下.

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2017 年4 月——2018 年4 月期间收治的106 例妇产科患者,按照护理方法将所有患者分为对照组与实验组,年龄在21—34 岁范围内,平均年龄为（28.13&plun;1.47）岁,孕周在27—32 周范围内,平均孕周为（30.14&plun;1.23）周.其中初产妇人数为61 例、经产妇人数为45 例,本研究得到患者、家属的许可及医院伦理委员会的批准,两组患者在一般资料比较上无明显差异,P＞0.05,具有可比性.

1.2 方法

两组患者均给予心理情绪关注、注意事项告知等常规护理措施,实验组患者在此基础上联合孕期健康教育,包含以下几方面的内容.第一,护理人员需要积极主动与孕产妇沟通,告知胎儿与其自身身体素质的关系,并结合实际情况制定合理的饮食方案,对孕产妇良好心理情绪及睡眠质量的维持给予引导,对胎儿健康成长起到了积极作用[3].护理人员需要及时向孕产妇介绍自然分娩的优势,促进其对相关健康知识的正确全面掌握,对错误认知给予纠正.第二,健康知识宣传.按照孕周不同,护理人员需要给予针对性的健康教育指导.对于孕早期、中期孕产妇来说,需要详细介绍胎儿生长过程,并指导孕产妇进行适当的有氧运动；对孕晚期孕产妇而言,必须介绍剖宫产与自然分娩的优缺点,并且鼓励孕产妇自然分娩[4].第三,按照孕产妇的具体身体情况进行瑜伽、体操等运动的指导,对孕产妇的上臂及腿部肌肉力量进行锻炼,并且组织孕产妇进行母乳喂养及分娩过程的实验,促进其各方面能力的提升.

1.3 观察指标

对两组患者产后出血率以及母乳喂养率进行观察与比较,并且按照我院自制的护理满意度量表记录两组患者的护理满意度情况,调查表分为十分满意、满意与不满意三个层次.十分满意：得分≥90 分,满意：得分80—89 分,不满意：得分＜80 分.总满意度等于十分满意度+满意度.

1.4 统计学方法

本研究中所得数据均采用 SPSS19.0 进行分析,应用平均数加标准差方式（-x&plun;s）表示计量资料,用t 检验；计数资料采用百分率（%）表示,用x2 检验,P＜0.05 时,差异有统计学意义.

2 结果

对照组患者产后出血率以及母乳喂养率分别为66.04%（35/53）、67.92%（36/53）,实验组患者产后出血率以及母乳喂养率分别为92.45%（49/53）、94.34%（50/53）.对照组中护理总满意度为84.91%,其中对十分满意为25 例（47.17%）,满意为20 例（37.74%）,不满意为8 例（15.09%）,实验组中护理总满意度为96.22%,其中十分满意为30 例（56.60%）,满意为21 例（39.62%）,不满意为2 例（3.78%）,两组结果间差异显著,P＜0.05,具有统计学意义.

3 讨论

孕期健康教育对妇产科临床护理而言具有至关重要的意义,主要表现在以下几个方面.第一,影响孕产妇身心健康,孕期健康教育能够有效合理调整孕产妇的认知、情绪以及行为等多个方面,从而能够与孕产妇各孕期应激反应及身体变化相适应[5].第二,孕期健康教育对于孕产妇基本知识掌握情况的提升起到了促进作用,避免多种并发症的产生,提高新生儿及孕产妇的身心健康.第三,加强孕产妇对自然分娩及母乳喂养的影响,降低卵巢癌及产后出血等疾病的发生率,促进母乳喂养率及自然分娩率的提升[6].本研究对照组及实验组患者均给予常规产科护理,实验组患者在此基础上联合应用孕期健康教育措施,实验组患者产后出血率、护理满意度以及母乳喂养率均低于对照组.综上所述,在妇产科临床护理中应用孕期健康教育具有显著的临床效果,能够提升孕妇对基础知识的了解程度,减少孕产妇的产后出血,并提升了母乳喂养率与护理满意度,对新生儿及孕产妇身心健康均产生了积极促进作用,在临床上值得推广.

参考文献：

[1]李菊芬,洪瑞芬.孕期健康教育在妇产科门诊护理中的应用研究[J].实用妇科内分泌杂志（电子版）,2017,4（23）：176+178.

[2]蒋桂军.浅谈孕期心理健康教育联合护理干预对产后抑郁的预防效果[J].临床医药文献电子杂志,2017,4（60）：11800-11801.

[3]匡芳.在社区妇产科护理工作中加强健康教育宣教的效果分析和探讨[J].临床医药文献电子杂志,2017,4（43）：8457.

[4]孙胜男,周红,雷霞,陈莉,刘蓓,汪君玲.孕产妇家庭网络个性化健康教育模式的探讨[J].中国现代医生,2016,54（07）：160-164.

[5]张良权,步仰高,刘春丽.孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用体会[J].贵州医药,2017,41（04）：445-446.

[6]陆淑仙,黄河清,邱小婷,陈晓燕,陈冀莹,蒋曼.PBL式孕期健康教育对产妇产后焦虑、抑郁及睡眠质量、生存质量的影响[J].护理实践与研究,2016,13（23）：4-6.

妇产科护理论文参考资料：