原创《情景式教学法在中职妇产科护理教学中的应用》
该文是关于妇产科护理相关论文参考文献范文跟教学法和妇产科和中职有关论文怎么写。
中图分类号：G712
文献标识码：A
D01:10.16871/j.cnki.kjwhc．2018.03.043
摘 要近年来中职妇产科护理教学工作不断取得新的进展,但教学工作仍然存在一定的不足,如学生对知识的理解不透彻,实践应用能力不强.情景式教学法的应用对于激发学生学习兴趣、促进学生熟悉实践环境、展现学生的主体地位、提高学生解决问题的能力具有重要作用.因此,教师应当结合教材内容,设计丰富多彩的实践情景,使学生带着问题深入到实践探索当中,并通过广泛的师生互动,不断提升专业技能水平,为今后步入工作岗位奠定坚实的基础.
关键词情景教学 中职 妇产科 护理应用
Exploration on the Application of Situational TeachingMethod in Nursing Teaching of Obstetrics and Gynecolo-gy in Secondary Vocational Schools／／Zhang NaAbstract In recent years, the nursing teaching obstetrics and gy-necology in secondary vocational schools has continuously madenew progress. However,there are still certain deficiencies in theteaching work. For example, students´ understanding of knowl-edge is not thorou,and their practical application ability is notstrong. The application of situational pedagogy plays an importantrole in stimulating students´ interest in learning, promoting stu-dents´ familiarity with the practice environment, demonstratingstudents´ main status, and improving students´ ability to solveproblems.’rherefore, teachers should combine the content ofteaching materials and design a variety of practical situations toenable students to carry problems into practical exploration.Throuo extensive teacher-student interactions, students cancontinuously improve their professional skills and lay a solidfoundation for future entry into the workplace.Key words situational teaching;secondary vocational education;obstetrics and gynecology;nursing;application
情景式教学是指教师根据教学目标的要求,在相关技术条件的支持下,营造逼真的教学情景,使学生在贴近现实情景的环境中扮演角色,并从中学习相关知识和技能的教学方法.中职妇产科护理教学是一门实用性较强的课程,学生学习期间需要掌握熟练的操作技能,并且熟悉各种实践问题,才能在今后的妇产科护理工作中得心应手,从容应对各类问题,提高患者对护理的满意度.因此,中职妇产科教学应当积极引入情景式教学法,充分展现学生的主体地位.
1中职妇产科护理教学的现状
当前随着信息技术的广泛应用,中职妇产科护理教学工作不断取得新的进展.教师在课堂中运用多媒体技术的支持,能够使授课内容更加丰富和生动,便于学生广泛学习实践案例,进而指导自身的专业技能训练.但是妇产科护理工作包含的内容繁多,甚至非常琐碎,在妇科疾病治疗、孕产妇护理等方面都需要学生具备较强的实践操作能力,才能为患者提供有效的护理和帮助.所以妇产科护理课程具有知识量大、内容抽象的特点,现有教学工作仍然存在一定的不足.
1 1学生对知识的理解不透彻
妇产科护理涉及的知识点较多,教师在课堂中常常侧重于理论讲解,或是虽然结合实践问题,但讲解并不深入,这也导致学生对于理论知识的理解不够透彻.例如妇产科领域不同病症的诊疗、临床护理的注意事项等较为抽象,学生很难对理论知识迅速消化,并转化为实践能力.当前随着医疗卫生事业的发展,临床护理工作也在不断应用新理念、新技术、新方法,中职妇产科护理教学致力于为社会培养专业的护理人才,尽管在信息技术支持下,教学方法不断改善,如多媒体教学的应用,但是学生往往是被动接受知识的传递,缺乏主动探究意识,自身的主体地位得不到显现.
1 2学生的实践应用能力不强
学生在进入工作岗位前虽然还需要经过实习过渡阶段,但是在专业课程的学习中也应当及时构建实践能力基础,以利于未来尽快适应岗位工作.从实践中不难看到,学生进入实习岗位时仍会面临多方面的问题,例如对实践环境感到生疏,实践操作不熟练,缺乏自信心,解决问题的能力不强,这些都与学生缺乏专业能力储备有着紧密的关联.尤其是从专业意识和心理层面来看,有很多实践问题学生并未涉足,或者只是从理论上有所了解,与真正的实践接触还有明显的距离,所以才会对实践工作感到紧张或是应对不足.当前医疗服务对专业人才的需求不断增长,妇产科患者数量多,护理工作复杂,现有教学工作和实践对接仍有待发展.
2情景式教学法在中职妇产科护理教学中应用的必要性
针对当前教学中的问题,情景式教学法在中职妇产科护理教学中的应用具有重要意义.
2 1激发学生的学习兴趣
妇产科护理本身就是一门颇具实用性的课程,单纯依靠理论讲解,学生学习兴趣不高.而采用情景式教学法则可以从根本上改变传统的教学方法,将抽象的理论知识借助具体的情景进行阐释,实现深入浅出的讲解.而且在教师创设的情景下,学生会扮演具体的角色．自身从被动的知识接受者转变为主动探究者,学习兴趣也因此得到激发.
2 2促进学生熟悉实践环境
妇产科护理教学从根本上是为了学生今后能够更好地服务于患者,而学生首先要做到的就是对护理环境的熟悉.尤其是在步入实践岗位前,学生更要充分接触实践当中可能遇到的问题,才能在今后的实习中迅速进入状态,避免出现陌生感.采用情景式教学法,教师能够选取丰富的代表性案例,向学生讲解妇产科护理可能遇到的问题,使学生在吸收理论知识的同时,也更加了解技能掌握的要领.
2 3展现学生的主体地位
情景教学法的优势在于以具体的案例情景作为切入点,教师通过提出问题,布置任务,给予学生启发,学生开始进入自主学习阶段.由于小组成员要独立解决问题,因而必须深入探讨理论知识,锻炼操作技能,针对任务问题进行思考和尝试,直至得出结论.可见情景式教学法的应用更利于学生主体地位的展现,使学生成为学习的主人,而且在这一学习过程中,学生也会更加理解妇产科护理工作的重要性,增强职业使命感.
2 4加强对学生的职业道德塑造
妇产科护理教学不仅涉及的知识点多,而且在实践工作中更会出现多种多样的问题,学生从事专业课程的学习,不仅要理解和吸收知识,提高操作技能,更重要的是具备崇高的职业道德,秉承职业精神,设身处地为患者考虑.情景式教学法的应用恰好为学生提供了更多的感知对象,在增加学生大脑中知识单元储备的同时,有效激发学生的责任感与使命感,让学生在逼真的实践情景中增强临床工作体验,进而实现对职业道德和品质的塑造.
3情景式教学法在中职妇产科护理教学中应用的策略
在情景式教学法的应用中,教师应当根据教材内容设计丰富的教学情景,为学生创造分组实施模拟实践的机会,与学生展开互动交流,并重视情景教学时间和空间的延伸.
3 1根据教材内容设计丰富的教学情景
信息技术的发展为情景素材的选取提供了便捷的条件,教师应当结合妇产科护理教材的内容体系,有针对性地选取相关的教学情景,将专业知识渗透到教学情景之中,使学生能够直观地感受到妇产科护理的实践环境.例如,在护理课程中有关初产妇、经产妇的护理,妇科手术后的护理,新生儿的护理等,都需要护理人员善于应对各种可能的突发情况.教师不仅可以自主创设情景,鼓励学生发挥想象力,还可借助一些代表性的剧情,让学生感同身受.目前有不少医患题材的作品问世,这些作品中的很多情节牵动人心,也更容易为学生所接受并融入其中,从而顺利地过渡到角色体验当中.
3 2分组实施模拟实践
情景教学的目的是为了激发学生的积极性和主动性,因此,教师在选取并创设情景后,应当进一步设立具体的任务和问题,给予学生自主学习的机会.教师可以将班级内的学生划分为若干小组,然后引入各种情景下需要思考和处理的问题,再由小组成员讨论完成.小组内成员既有分工,也有合作,大家共同应用妇产科护理的相关知识点,突破难点,提出解决方案,从而实现理论与实践的贯穿.例如,对妇产科患者进行病史采集、检查后,根据不同病例如何制定护理措施,自然分娩后护理工作中应关注的问题等,都可以作为学生思考的主题.学生通过模拟画图、动手演练,最后由小组代表做出总结,并在班级内分享成果.小组成员之间通过对不同案例情景的分析,交流护理方案,彼此之间既实现了相互学习,也利于熟悉更多的实践场景.
3 3师生之间展开互动交流
情景教学过程中,教师不仅要为学生布置具体的任务和问题,更要重视师生间的交流,通过为学生提供指导,给予学生启发.教师可以利用模型教具、挂图、视频等资料,向学生提出疑问或假设,引导学生思考如何处理可能发生的问题,如产妇生产前的护理工作中应注意的问题,剖宫产后护理的注意问题.当学生提出具体的解决方案时,教师应对学生的回答做出评估,包括护理方案的优势体现,同时也要及时点拨学生可能忽略的问题,以便让学生在未来的实践中增加关注.另外,学生也可以从日常的学习和生活中选取情景案例,和教师一起讨论,提出自己的想法,与教师一同规划护理方案.
3 4拓展情景教学的时间和空间
近年来信息技术在教学中的应用也为时间和空间的延伸提供了保障.情景教学不仅适合于课堂的互动与交流,还可以借助微课程,引入更多值得关注的妇产科护理情景,让学生在课余时间进一步学习和研究,并在课堂分享交流.妇产科学时刻在进步和创新,同样的教学工作也需要与时俱进发展.微课程具有很大的灵活性和新颖性,适合在课堂教学的基础上实现延伸,为学生提供更多启发.所以教师应当广泛关注与教学相关的情景案例,制作学生感兴趣的微课程,帮助学生在自主学习中不断拓宽视野.
4结语
医疗卫生事业的发展对人才的综合素质提出更高要求,妇产科护理工作中要求护理人员能够掌握扎实的专业功底,具备分析问题和解决问题的能力,这些都需要在日常的学习中不断积累.面对当前教学中的不足,积极应用情景式教学法对于激发学生潜能、引导学生主动探索实践问题具有积极意义.教师应当设计丰富的情景问题,鼓励学生尝试和研究,进而增强自身的应用能力.
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编辑李前锋
妇产科护理论文参考资料：
本文结论:此文是大学硕士与妇产科护理本科妇产科护理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学法和妇产科和中职方面论文范文。
