原创《初中语文教学方法》
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赵春艳
（文山州丘北县官寨中学校云南丘北663200）
【摘 要】语文教学方法是语文教学理论中的重要组成部分,也是语文教学实践中必不可少的环节.它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段.
【关键词】教学方法；讲授法；诵读法；议论法.
教好任何一门课,方法都是很重要的.而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要.一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,也教会学生如何获得知识的方法.所以要探讨初中语文教学方法问题,必需从教师和学生两方面着手,作综合研究.这是初中语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要.教学方法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施.它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段.教学,在任何时候都是双边的,教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式,是教师发出信息和学生接受信息的途径,是实现预期教学目标而不可或缺的因素,在引导和激发学生有效学习方面,具有独特的意义和作用.
既然如此,那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的,取得良好的教学效果的教学方法呢?
第一、讲授法.它主要是教师通过口头语言向学生系统地传授语文知识的一种基本教法.主要用于导语、指示语、结束语、介绍作家作品和时代背景,叙述教材基本事实,分析课文,提示重点,阐明事物和事理,评述写作范文和习作例文等.
讲授法是传统的教学方法,也是目前学校课堂教学的主要手段,运用讲授法能使知识系统化,在较短的时间内交给学生以全面而准确的知识.在具体教学中,我们鼓励教师根据教学实际,该讲则讲,而且要讲到位.教师的讲解和示范目的是为了传授知识,并让学生了解方法,不要因为担心背上"满堂灌"的嫌疑而忽视对知识的系统传授.苏霍姆林斯基也曾强调："教师的言语--是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具"①,所以,我认为讲授的方法在语文教学中占有重要的地位.
所以利用讲授教学法要注意：1、选择合适的讲授内容.在新课程教学中,在确定了以学定教的原则后,需要教师根据学生的情况和基础选择合适的教学方式和教学手段.2、讲授要富于启发性.在讲授式教学中,教师要注意启发和引导学生思考.3、注重讲授的趣味性.教学情境以实际问题为切入点,是新课程的一个特点.在讲授过程中,尽可能地使讲授的内容贴近学生的生活实际,或辅助以画图、通过学生手工操作,增强学生的感性认识,将抽象的,甚至枯燥的数学原理寓于生活事例中.4、注意与其他教学法的融合.在与其他教学方法综合运用时,特别应该扬长避短
第二,诵读法.诵读法就是反复诵读,疏通文字,体会感情,理解内容,同时培养语感,积累语文材料,训练读书技巧,增强语言的感受力、记忆力,提高语文素养.古语有云："好书不厌百回读,熟读深思子自知."又有"读书破万卷,下笔如有神"说的就是诵读的益处,谈的就是诵读的魅力.诵读包括朗读、背诵、吟诵等教学方法
1、朗读法.朗读就是书面语言转化为响亮的口头语言.它能增强语感,训练语言,再现课文情景,加深课文理解,培养学生的记忆力、语言感受力和口头表达能力.朗读的要求：一是准确,做到语音正确,语句完整、句读分明,停顿合理,不哼读,不唱读,不拖泥带水读.二是流畅,读的连贯流利,恰当把握语调和语气,体现抑扬顿挫、轻重缓急.三是传神,也就是有感情的读,熟练的运用语音和表情,表达出文章的风格神采.
2、背诵法.它凭借记忆念出读过的文章词句,在理解的基础上熟读而成.运用背诵法教学必须注意：一要坚持数量要求,每个学期必须要求学生背诵一定数量的诗文片段.二要精选背诵的材料.三要加强方法指导,提示所背文章脉络或关键词语,作为记忆的"支点",帮助学生较快理解所背内容.
3、吟诵法.一种古老的诵读方法.它用唱歌似的声调来诵读作品,以声入境,应声求义,以此感受作品的思想内容和韵味情调.
第三,议论法.议,语文教学基本方法之一,是通过师生之间回答问题或展开讨论来完成语文教学任务的教学方法.议论法以问、答、议、论为主要表现形式,使学生有较多的质疑问难、发表见解的机会,有利于激发学生的学习热情,发挥其主观能动性,促进和发展他们的积极思维,养成敏捷思考、迅速作答的习惯和能力,同时有利于提高口头语言表达能力.议论法主要包括谈话、讨论等具体方法.
1、谈话法.谈话教学法也叫问答法,是教师引导学生运用已有的经验和知识,回答提出的问题,借以获得新知识巩固新知识或检验知识的教学方法.谈话法有助于激发学生的思维,调动学生的积极性,培养独立思考和语言的表述能力.
有效的运用谈话法,关键在于教师如何设计提问和组织问答.一是谈话设计要有整体性.对于提问、作答要作通盘思考,整体设计.二是谈话时间要有启发性.设计提问要有利于开拓学生思路,引导他们积极思维.三的谈话设计要有艺术性.要善于设疑、引趣,巧于曲问、点拨,还要注意教态和蔼可亲,坚持诱导激励,造成一个融洽生动的谈话氛围.
2、讨论法.它是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互学形式,进行学生之间或师生之间多向信息交流,借以实现语文教学目的的一种常用教法.它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构,突出了学生的主体地位,体现了教学思想.
运用讨论法,必须要注意：一是教师要列出讨论题目,提出讨论要求,指导学生搜集有关资料,与发言提纲,做好充分的准备.二要严密组织,加强宏观调控,教师要注意做到引导学生围绕主题各抒己见,畅所欲言,并始终紧扣重点,突破难点,联系疑点,要以谦虚好学的态度,倾听别人发言并认真作好记录.三要及时总结,对各种不同观点和意见进行综合分析,做出科学的结论并进行必要的说明,从中得到提高,收到实效,不能虎头蛇尾,有始无终.
总之,在初中教学中,应该以新课程理念为指导,认真领会教材的编写意图,充分利用各种有效的教学方法,提高学生的应用语言能力,提高学生的语文素质,关注学生的发展.
参考文献
［1］苏霍姆林斯基：《教育的艺术》湖南教育出版社1983年版,第32页
［2］《语文教学设计论》广西教育出版社
初中语文论文参考资料：
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