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生成方法有关论文写作技巧范文 跟初中语文课堂动态生成方法有关论文范文集

版权:原创标记原创 主题:生成方法范文 类别:论文格式 2024-02-06

《初中语文课堂动态生成方法》

本文是生成方法有关研究生毕业论文范文与初中语文和课堂和生成方面论文范文集。

魏永娟

课堂学习是千变万化的,具有不可预见性,是一个充满灵性的动态生成过程.在初中语文课堂学习中,同学们要主动学习,深入钻研文本,捕捉空白点,巧抓学习疑难、错误点,积极思考探索,多元解读文本,激发思维潜能,放飞阅读个性,让课堂精彩生成,绽放无限活力.

一、捕捉空白,想象生成

在初中语文教材中有许多文章作者为了表情达意的需要,会在文中故意留置一些空白点,让读者去思考,去探究,去想象,去感知.在学习过程中,同学们若能有效捕捉空白,抓住作者没有点破的“言外之意”或“弦外之音”,去深入挖掘,去大胆联想,去巧妙填补,既能促进知识的动态生成,又可以发展想象力、创造力以及语言表达力.

比如,学习《最后一课》时,文章中有这样一句话:“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”,但是他哽住了,他说不下去了.这里,作者连用了两个破折号,给读者留下了无限的想象和再创造空间.在学习过程中,同学们可以巧抓这一标点符号空白点,结合文本内容,发挥想象,合理补白,感受韩麦尔先生内心世界.有的同学说:通过破折号,我感受到了韩麦尔先生内心眷念祖国的无比痛苦和悲愤之情.有的同学说:此时此刻,我感受到了韩麦尔先生强烈的爱国之心.还有的同学则说:我觉得韩麦尔先生本来还想与自己的学生多说些话,然而号声和钟声相继传来,祖国已经被占领,德语要代替法语,此时说再多已无济于事,只能哽住.这样,通过标点补白,想象生成,既充实了文本内容,让人物形象更加丰满,深化了知识理解,又打开了思维的阀门,培养了丰富的想象力,点燃了探究热情,锤炼了阅读感悟和言语表达能力.

二、多元解读,精彩生成

正所谓:“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,每个人作为学习的独立个体,在思维方式、认知水平、学习能力等方面存在着较大的差异,因而对文本的解读和感悟理解也会有所不同.在初中语文学习中,同学们要尊重同学之间的个性差异,多元解读,敢于大胆提出自己的观点和见解,表达自己独特的阅读感受,不断地碰撞思维,张扬阅读个性,实现精彩生成.

譬如,学习《变色龙》一文时,有同学在课堂上说道:“我认为警官奥楚蔑洛夫的断案思路是正确的,小是无辜的,首饰匠赫留金想嫁祸小狗好趁机捞一把,赚一笔赔偿金.你看,小前腿劈开,浑身发抖,它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧,说明小狗是非常害怕的,反观赫留金则得意洋洋,故意举起那根手指头大肆宣扬,毫无受害者之感,所以我认为小狗是被冤枉的,赫留金才是罪魁祸首.这一发言,极大地唤起全班同学的求知和探索心向,大家热情高涨,积极思维,纷纷研读课文,挖掘蛛丝马迹,寻找相关线索,以获得正确答案.有的同学说:我认为这一看法言之有理,正如文中警官奥楚蔑洛夫所说的那样,小狗身子矮小小,而首饰匠赫留金身材高大,根本无法够得着赫留金的手指头,所以这应该是赫留金的嫁祸计谋.有的同学还说:当围观的人说赫留金故意拿他的雪茄烟戳到小狗的脸上寻开心时,赫留金急着狡辩解释,同时还拿自己当宪兵的兄弟出来说事,想威胁和吓唬人,从此处可以判断出他有点做贼心虚.这样,通过个性解读,既深化了文本理解和把握,又充分发挥了学习积极性和能动性,培养了创造性思维能力.

三、善用错误,机智生成

在初中语文学习过程中,错误是难以避免的.它是一种宝贵的学习资源,极大地暴露了知识缺陷和思维认知盲点.面对出现的错误,同学们不应置若罔闻,而应学会珍视错误,正确对待错误,充分利用错误资源机智生成问题,启迪思维,积极探索,变“错”为宝,从而加深对知识本质的认识和理解,拓宽思维的深度和广度,切实提高学习有效性.

例如,在学习《济南的冬天》一文时,有个同学将文章最后一个自然段 “天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”一句中的“水也不忍得冻上”错误地读成“水也不冻上”,“那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”读成“那些长枝的垂柳越发有生机了”,明显地,读前读后两个不同的句子,其表达效果完全不同.对此,同学们可以抓住这位同学的错误,深入研读,对比思考:读前读后两个句子,你觉得哪个句子描写得更鲜明形象,表达效果更完美些,为什么?这样,通过一番思索探究,就不难体会到:“绿的精神”、“不忍”、“照个影儿”,巧用了拟人手法,使“绿藻”、“垂柳”和“水”赋予了不同的性格特征,生动传神地写出了水的含情脉脉和灵气逼人,垂柳的爱美之心和绿意盎然,突显了“绿的精神”之珍贵、可爱与美丽,活灵活现地表现了济南冬天的无限生机以及作者的喜爱、赞美之情.这样,通过善用错误,机智地变“错”为“正”,既让错误之花绽放美丽,让课堂流光溢彩,又完善了知识结构,实现了知识的自主建构.

总之,构建课堂动态生成方法灵活多样,在平时语文学习中,同学们要注意捕捉空白,发挥想象,多元解读,张扬个性,善用错误,促进知识的动态生成,让课堂学习凸显生命活力,迸发思维和智慧之光.

(作者单位:江苏省滨海县第一初级中学)

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归纳上述:此文为适合不知如何写初中语文和课堂和生成方面的生成方法专业大学硕士和本科毕业论文以及关于生成方法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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