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关于语文教学相关硕士学位毕业论文范文 和白学议沦一引导在初中语文教学中的应用有关论文写作参考范文

版权:原创标记原创 主题:语文教学范文 类别:论文提纲 2024-01-27

《白学议沦一引导在初中语文教学中的应用》

该文是语文教学方面论文如何写和白学和初中语文教学和引导有关硕士毕业论文范文。

  伴随着教学改革进程的不断深入,在教育一线全新的教学理念以及杰出的教学推进者层出不迭,李庚南就是这样一名杰出的教育工作者.李老师经历了多年的教学实践以及摸索,自主创建了一整套教育改革尝试理论,着重体现“自学、议论、引导”这一核心,这套理论的目的就是为了培养并提升学生的自主合作以及探究能力.

  一、引导课前自学,培养自主学习能力

  李庚南这套教学理论突出重点就是学生的自主学习,强调学习的自主性以及独立性,使学生可以在实际学习的过程中,自主完善新旧知识之间的衔接,帮助学生高效内化整合知识点.那么究竟怎样才能够推动学生的自主学习,帮助学生完善知识体系的自主架构呢?关键在于引导学生进行课前自学,而这个过程中问题情境的创设十分重要.基于问题情境,能够充分激活学生的自主思维,引发学生的独立思考,促进学生开展自主学习.

  例如,在教学《桃花源记》一课时,一位教师将侧重点放置于培养学生的学习兴趣方面,以提升他们的自主学力.他为学生设计了这样的预习导学问题:是否真的有桃花源的存在?带着这个问题学生阅读课文,他们一边阅读一边思考问题.在课堂上当学生给出答案之后,教师继续追问:通过课文中的哪些方面可以说明桃花源并不存在呢?这一提问成为学生组织阅读、展开思考的重要引导,这对于培养学生的自主学力而言,具有极为重要的作用.

  可见,设计有效的导学问题引导他们进行课前自学是十分重要的.这样,才能有效地培养学生的自主学习能力.

  二、引导课堂议论,培养合作学习能力

  在初中语文教学中,教师应充分发挥小组合作的学习优势,并结合“自学、议论、引导”的教学模式.使学生可以在小组交流的过程中引发思维的碰撞,能够基于多元的视角展开对问题的分析,这也是培养学生自主探究以及独立思考的重要途径.

  例如,在教学《社戏》一课时,可以先对学生分组并提出以下问题:(1)这是一个怎样的地方?(2)面对如此偏僻的小山村,为何我会“乐土”呢?(3)文中所描绘的“六一公公送豆”的故事情节和文本主题究竟具有怎样的关联?对于大多数中学生来说,往往具有极强的好胜心以及求知欲,为了能够向教师以及其他学生证明自己的实力,会积极的投入交流与探究中,能够充分表达个人见解.在教学实践中,如果学生可以在自主探究以及合作学习的过程中,激发浓厚的阅读兴趣以及阅读期待,同时也可以在课堂发言的过程中,提升自我的主人翁意识,这在素质教育的今天,往往具有不可替代的重要作用.

  三、引导品读关键,培养探究学习能力

  在初中语文教学实践中,语用能力是教学的重点,针对语言的品味更是组织教学、解读文章的主要方式.在教学实践中,教师应结合文本,选择恰当的方式引导学生品味文本语言.而对于中学生来说,社会阅历较少,语言底蕴较低,很难能够快速体味潜藏在文本背后的情感.在实际教学过程中,教师应充分发挥引导功能,使学生可以准确把握文本中的关键词以及关键句,并对此进行反复推敲和品位,逐步领悟潜藏在这些字句之后的观点、理念以及情感,继而逐步提升学生的语言能力,帮助学生沉淀丰厚的语言文化底蕴.

  例如,在教学《老王》一课时,一位教师首先带领学生通读全文,标示出文本中的关键词句,之后组织学生针对这部分关键词句展开推敲和品味.例如,在这篇文章中提到了老王给作者送香油和鸡蛋的情节,虽然只是平淡的叙述,但是,透过这些文字却能够看出作者对老王的情感以及作者极具智性的思考.教师引导学生反复揣摩“强笑”以及“我不是要钱”这些关键词句,并设计了一连串提问:为什么老王会送给我香油和鸡蛋?如果他不是为了要钱,那他究竟要什么?通过文本词句以及教师的提问,引导学生体悟老王的情感,感受到作者对老王的那些少许的关心,使老王感受到在这个冰冷的世界中,仍然还会存在一丝丝的温暖,他向作者所赠送的物品,都是为了表达内心对作者的感谢之情.而“我不是为钱”这句话则能够充分展现老王渴望作者接受他的好意之情,希望作者能够将他视为朋友,朋友之间的馈赠当然不能用钱来衡量,他也不希望被人看为是只能接受同情的弱者.之后教师对学生继续追问:为什么作者明明知道老王不是为了钱,却仍然给了他钱?这一提问是为了引导学生基于作者的视角展开分析.例如:“我”给老王钱,既饱含了“我”对弱者的同情和怜悯,也带有对“外人”的客气,然而这些都是老王并不想要的.通过这部分内容,引导学生感受作者和老王之间仍然存在一定的距离,了解担心老王仅仅是出于对弱者的同情.即使老王去世,作者也没有多问.通过反复推敲和一系列提问,引发学生对文本内容的深入探讨,激活学生的阅读热情,同时也有助于提升学生的语用能力以及综合素养.

  总之,在初中语文教学实践中引入“自学、议论、引导”这一理论,能够着重突出学生的主体地位.通过教师的引导,引发学生的自主学习和深入探究,全面提升学生的自主学力.教师应善于借助多元的教学手段,组织充满趣味性的教学活动,这样才能够实现提升学生自主学力的目的.

  (作者单位:江苏省海安市李堡镇初级中学)

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归纳总结,该文是关于白学和初中语文教学和引导方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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