原创《谈谈中学生英语口语交际能力的培养》
本文是关于中学生英语相关本科论文开题报告范文和英语口语和交际能力和中学生方面本科论文开题报告范文。
文/ 曲华静
在新的时代背景下, 中学必须重视英语口语教育事业的发展, 与时俱进, 及时更新观念, 不断提高教育人才的培养质量,通过人才培养质量的提升, 构建与经济社会发展相适应的学校教育体系.那么中学生英语口语交际能力从何入手, 如何培养学生的英语口语交际能力呢,在此谈谈个人的一点看法.
一、创设课堂外英语学习氛围,提供说话情景
中国学生学习英语,缺乏的就是口语交流和运用的环境,有些学生书本知识背得很熟,但真的遇到外宾或其他实际运用情景,却成了“哑巴”,虽然在课堂上老师根据所学的内容创设一定情景,让学生会话交流,但小学每周仅三节英语课,时间毕竟有限.因此,必须为学生创设一个课外仿真的口语交际与应用环境——“英语角”.
用图画呈现单词、短语等用图画再现课文情景,根据教学内容或故事情节,设计一幅或几幅连贯的简笔画,让学生根据图进行情景会话,看图复述课文或看图答问等.对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,对纸片的大小作出统一的规定.一周后,一些“作品”被运用在课堂上.这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,同时也熟悉巩固了所涉及到的语言知识,课上他们都期待着用口语表演展示自己的“作品”.这种形式的开展,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到口语交际的成功,这种情境设置大大激发了同学们英语口语的兴趣,使学生愿意来上英语课.
二、克服口语学习心理障碍,加强口语教学
新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力,使英语课堂教学过程交际化.这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材,用英语教英语、学英语,用语言做事情,使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终.
1. 教学方式要灵活多变
单一的教学方式是乏味的,即使是一个好的方法经常使用也会使学生厌倦.因此,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如精读课、泛读课、复习课等就不能用一样的方法.这就需要教师不断努力、不断探索、不断追求灵活多变的教学手段,如听力比赛、即兴表演、口头复述等.
2. 创设和谐的学习氛围
传统的教学模式和方法总是教师“满堂灌”,使学生始终处于被动消极的学习地位,没有什么轻松、愉快的课堂氛围,因此,学生学习的兴趣性、主动性也就谈不上了.兴趣没有激发就必然导致英语学习的下降、教学质量的不佳.学习环境如何极大程度上影响了学生的学习效果.
3. 教师应做到因材施教
学生上课不爱开口练习往往有不同的原因：有的学生由于自卑而不敢当面表达自己的观点；有的学生由于性格内向而不好意思在别人面前说英语；还有的则由于性格孤僻不愿与他人交谈等.教师要通过仔细观察,弄清学生不愿开口说英语的原因,然后采取相应措施因材施教.对于性格内向的同学,我就安排他与性格活泼的同学成为一个学习小组；对于自卑的学生则与他们经常谈话,激发他们的自信心,使他们逐渐敢于开口说英语.这样,每种类型的学生都会愿意开口练习英语了.
三、教给学生口语交际技巧,学会口语表达
在口语教学中,教给学生说英语的一些技巧是必要的.首先,要教给学生朗读的技巧.朗读训练不仅可以练习发音、语调和拼写,而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维,建立起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系,逐渐形成熟练的语言技巧,全面提高英语的综合运用能力.英语朗读要有正确的语音和语调.该怎么朗读？连续停顿怎么处理？升降调怎么把握？这些都需要教师循序渐进地教给学生规则,并进行大量的训练.其次,要练习连贯表达的回话技巧.我们与他人交流时,很少发表长篇大论.我们必须培养自己理解别人讲话的能力,然后根据我们所听到的内容作出回答.例如：你的朋友告诉你他对某事的看法.你仔细听,然后以同样的方式作出回答.你有可能陈述事实,给出一个或几个例子,然后说明你的看法.你很可能用些诸如I think,I agree with what you say,but 和I’mafraid,I disagree,I think 等短语.
四、组织英语口语交际活动,培养学生语言运用能力
（1）复述课文是学生提高口语能力的一大法宝.复述就是在阅读完一段或一篇文章后,用自己的语言独立地、连贯地叙述文中的内容.复述时可以使用文中的某些内容,但应尽量避免完全背诵；也可以使用文中出现的关键词或部分句型,作为复述的线索,帮助自己较完整地复述所读材料.口头复述是重复叙述所学过的材料,它有利于培养学生的理解能力、口语表达和记忆能力,既巩固了语言材料,又锻炼了口语表达.
（2）布置英语有声作业,让学生回家听磁带,模仿标准发音,矫正自己的语音、语调,说出优美、地道的英语.教育专家指出：发音是英语大厦的基石,最好的老师不是人,而是录音,并跟着录音模仿、操练,这就是世界上最有效的语言学习方法.这样做的好处是学生在模仿磁带的同时,记住了大量句子和语言材料,对听、说、读、写四个方面的技能促进很大.
（3）充分利用好学生的课余时间,组织英语口语交际活动,作为课堂教学的有效延伸.“竞赛是激发学习积极性的有效手段.”每两周进行一次比赛,如英语单词接力、朗读比赛、讲故事比赛、英语歌曲比赛等,评选出“单词冠军”“播音主持”“故事大王”“最佳歌手”等奖项.同时设立英语角,给学生提供说英语的机会.每个小组选一位组长负责,交流内容可以由大家讨论决定,教师要参与他们的活动,对活动给予指导,对他们的成绩给予肯定,坚定他们说英语、用英语的信心.这些形式活泼、内容广泛的课外活动,既能培养学生的口语交际能力,又能拓宽学生的视野,扩充学生的词汇量,激发学生说英语的兴趣,增强学生的自信心和操作语言的自豪感,还可以让学生在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感.
总之,鼓励学生勇于说英语,但应是主动说,而不是被动的回答,养成想用、敢用英语进行口语交流的良好习惯.长此以往,不断的注意训练,学生的英语口语交际能力自然就会得到培养和提高了.
（作者单位：辽宁省盘锦市大洼区王家学校）
中学生英语论文参考资料：
结束语:此文是一篇关于英语口语和交际能力和中学生方面的中学生英语论文题目、论文提纲、中学生英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
