原创《提高中学生英语写作水平之我见》
本文是关于生英语类硕士论文范文与英语写作和中学生和水平方面本科毕业论文范文。
黄丽娟
辽宁省鞍山市第五十一中学（114000）
近几年来中考英语加大了写作分值,而且写作亦从控制性过度到较自由创作.这既是对英语新课标要求的体现.也是中考命题注重能力检测的体现.然而学生的写作水平不容乐观,那么如何提高中学生的写作水平呢?
一、注重基本功的训练
1.朗读：
抓好朗读这一关,培养学生的语感,这样能提高学生的英语理解能力,要求学生用正确的语音、语调,声音清晰洪亮、带有感情地朗读.只有朗读才能把词、句、文融合为一体,记忆准确,也只有这样,才能培养学生的语感,巩固所学的知识,为英语写作打好基础.除朗读之外,还要指导学生泛读,这样能在阅读中积累和丰富语言,巩固和扩大词汇量,增强语感和逻辑思维能力,为英语写作提供丰富的语料来源.
2.背诵：
我们应该把一些典型或特殊的句子和段落,还有中英表达有差异的句子背诵下来.通过背诵可以培养学生接受语言信息的能力,可以避免汉语式英语在作文中的出现,从而使所学知识变成自己的财富.
二、注重写作训练多样化
多样化指改写,缩写、扩写、写摘 要多种形式.改写可以改变原文的人称、顺序,可以改变文章的题材结构,可以灵活运用自己的语言,尽可能用多种方法表达和替换原文内容.缩写是对原文加以压缩和概括,达到篇幅短小,内容简化,中心突出.扩写是在不离开原文的核心内容的前提下,任意发挥,从而使细节更加充实、生动、使情节更具感染力.使解释、说明、论证更充分有力.写摘 要就是能简明扼要交代一篇文章、一本书,一篇论文的主要内容,使读者花少量时间阅读后,能了解文章的来龙去脉.
美国的心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系.”坦诚的理解和合作,可以缩短师生间的距离,教师只有以自己博大的胸怀接纳学生的方方面面,去关怀学生生活的点点滴滴,才能得到学生的理解和合作,为教学的顺利进行起到潜移默化的作用.师生融洽,学生就有兴趣,有了兴趣,学生则会产生强烈的求知欲,则会百学不厌.特别在学英语的起始阶段,教师应从启发、诱导和培养学生的兴趣入手,为学生创造各种交际情景,组织各种游戏、节目表演,创造生动活泼、轻松愉快的课堂气氛,使学生产生好奇心、新鲜感,最大限度地发挥学生学习的能动性.教师在上课时要做到语音清晰、语调自然并抑扬顿挫,要会使用面部表情和身势语言.不仅采用直观教具、图片、实物、简笔画等多种刺激方法,还要使电多种化教学设备.让学生调动视觉、听觉、触觉各器官来参与学习活动.
三、注重写作训练的规范化
培养学生的写作模式是很重要的.审题、写提纲、打草稿、校订、修改,按步去做.看上去麻烦但避免了反复,久而久之养成好习惯.同时书写和文体格式要规范,注意大小写和标点符号,做到书写美观,卷面整洁.
这样要求,可使学生养成良好的书写习惯.使学生熟悉规范的表达形式,能用正确的标准评价和规范自己的书面表达.为了确立学生的主体意识, 教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律,在研究学法的基础上探索教法,从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律.教学的意义首先应该是教学习,即让学生知道怎么学习,进而善于学习.在课堂教学中,知识具有双重属性,它既是知识本身,又是训练思维的材料.教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法,探索规律,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略.学生也只有这样,才能更有效地体现自己的主体地位,从而自觉主动和科学有效地学习.
四、注重教师的指导作用
教师在批改的过程中的指导作用在于肯定成绩,指出错误,给学生恰当的评价.有指导的写作训练要规定学生限时写完,同桌或前后桌互批,重新行文再上交.然后每次从中选择一两篇具有代表性的,有典型错误的文章写在黑板上和全局班同学一起改.这样既可吸引同学的兴趣,又能提高写作能力.对于自由写作训练,笔者指导学生弄清主题,抓住要点,遣词造句,安排好顺序,过度自然,运用熟悉的单词和句型.多用五种熟悉的句型来表达,然后让学生互评写好的草稿,以便最后写出终稿.这样既有助于减轻教师的批改负担,又有助于学生写作水平的提高.
总之,在英语教学中,要始终体现学生的主体地位,要设计以学生为中心的教学活动,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛.新课程改革是时展的需要,是赋予我们教学工作者的重任.我们把“以教师为主导,学生为主体”的教学理念渗透到每堂课的每一环节之中,真正实现师生互动,保证英语教学质量稳步上升.
生英语论文参考资料：
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