原创《提高农村中学生英语阅读能力三途径》
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【摘 要】本文结合一线农村教师的教学实践,提出教师可通过新颖的教学方式增加学生的词汇量、引导学生养成良好的阅读习惯、为学生选择内容丰富且有针对性的阅读材料,提高农村中学生的英语阅读能力.
【关键词】农村初中英语阅读积累词汇良好习惯 广泛阅读
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07A-0126-02
英语阅读是一种书面交流形式,是学生认识客观事物、获取知识的重要途径.在初中阶段注重培养学生的英语阅读能力,不但能提升学生的语言运用能力,促进学生的智力发展,而且也丰富了学生的人文知识.但在农村中学,由于缺乏教师的有效指导以及现代化的教学设备,农村学生的英语阅读能力相对弱.那么,教师如何提高农村中学生的英语阅读能力呢？笔者在农村中学任教多年,对提高学生的英语阅读能力方面有较深的体会,总结出一些行之有效的方法.
一、积累词汇,增加词汇量
词汇是英语阅读的关键,掌握一定数量的词汇才能使阅读成为可能.掌握单词主要依靠记忆.在学习新单词时,教师可引导学生把有规律、有联系的新、旧单词列出来,找出这些词的联系和差异,然后理解新词的意思；教师通过将新单词融入学生已学过的句式,再根据学情,对新词进行单讲单练；教师在教学一词多义的单词时,把该词新出现的词义与前面已出现过的词义放到一起教学,举例说明这些词的不同词义,然后把课本中的原句列举出来进行对比,使学生在源于教材又高于教材的学习中掌握多义词的用法.
除了上述“以旧引新”的教学方式,教师也可通过欢快的游戏方式进行单词教学.比如教学水果类单词时,在巩固新词环节,教师运用电视综艺节目中很流行的“水果蹲”游戏展开教学——五名学生上讲台表演,他们分别扮演不同的水果角色,一边说英语水果单词一边做动作,从第一名学生开始,如第一名学生说“apple（苹果）蹲,apple（苹果）蹲,apple（苹果）蹲完banana（香蕉）蹲”,此时代表banana（香蕉）的学生就要根据节奏蹲下、起立、蹲下、起立,同时嘴里要说“banana（香蕉）蹲,banana（香蕉）蹲,banana（香蕉）蹲完pear（雪梨）蹲”……代表着被点名的水果的学生就要接着做动作,忘记蹲的学生出局,留到最后的学生胜出.学生在欢快的气氛中记忆了新单词.
最后,教师在平时的教学中注意把英语中一些基本的构词法渗透给学生,让学生懂得英语中的很多派生词都是由单词加了前缀或后缀变化而来的.这样日积月累,学生的词汇量就大大增加了.
二、养成良好的阅读习惯
在阅读中,有良好阅读习惯的人的阅读效率较高,阅读习惯不好的人阅读效率相应就低.培养学生良好阅读习惯主要有如下途径.
在阅读中,有些学生习惯在阅读时轻声读出单词,这会大大降低阅读速度,而且影响学生对文章大意的理解.因此,教师在指导学生阅读时,要让学生把注意力集中在句子上,形成默读的习惯,不断提高阅读速度.
当学生在阅读中遇到生词时,教师要鼓励他们根据文章的前后内容以及利用构词法等大胆猜测生词的词义.同一单词会因上下文不同或特定的语言环境表示不同的意思.遇到这种情况,教师要让学生明确没有必要弄清楚文章中每一个词的准确意思,否则,不但会影响阅读速度,还会影响对文章的理解.对文章确实造成理解障碍的单词可以查词典,而对于一些不重要的单词,可以放在阅读全文之后再查.
阅读中,如果学生不根据整篇文章去思考句子的意思,也会影响他们对文章的理解.因此,在阅读文章时,需从头到尾一口气把文章读完,尽量不往回看,厘清逻辑关系,掌握全文的中心大意.
学生要养成每天阅读英语文章的习惯.因此,教师可要求学生每天坚持阅读不少于20分钟.
三、阅读材料要丰富
在阅读教学中,教师可选择篇幅短、内容有针对性的文章,让学生在课外寻找有关的资料进行阅读.这样有助于提高阅读与理解文章的有效性.教师可指导学生多阅读书籍、报刊、杂志、广告等,注意留意中西方的文化与习俗,熟悉各种文体特征、各种题材内容,切实提高阅读能力.阅读材料可以来源于英语电影、英文报纸杂志等,可以是记叙文、议论文、说明文等.教师还要根据学生的不同阅读水平选择合适的材料阅读,最好能分专题阅读,或选择与课本相关的专题阅读.这样,学生通过大量阅读各种英文书刊,增加自己的阅读量,而且也拓展自己的视野.在阅读教学中,教师可以针对学生在阅读中存在的薄弱之处,有目的地设计或者选择一些阅读材料,对某一项阅读技能进行强化训练.
总之,农村教师一定要从实际出发,在工作中探索适合农村学生进行英语阅读的方法,有针对性地引导学生且持之以恒,相信在师生的共同能力下,一定可以提高农村中学生的英语阅读能力.
中学生英语论文参考资料：
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