原创《语文教学中培养小学生的能力》
该文是语文教学有关函授毕业论文范文与创新能力和浅谈语文教学和小学生相关函授毕业论文范文。
王芙蓉
四川省巴中市通江县麻石小学 四川 巴中 636700
【摘 要】小学语文教学中进行教学创新,根本目的是要推进素质教育,全面提高教育质量.因此教师教学中创设情境、创造条件让学生在宽松的氛围中,培养想象能力,求异思维,有利于培养学生的创新能力.
【关键词】小学语文 创新能力 思维能力
小学语文教学中进行教学创新,根本目的是要推进素质教育,全面提高教育质量.心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标是培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事.”在小学语文教学中培养学生的创新能力是语文教学的重要目标,下面本人就如何在语文教学中培养小学生的创新能力谈谈自己的做法.
1.构建宽松环境
教育家陶行知说：“创造力量最能发挥的条件是.”宽松和谐的课堂气氛是传达知识的无声介质,是开启智慧的无形钥匙,是陶冶情操的潜在力量.小学生创新精神生长的土壤,是以的师生关系为基础的课堂教学环境.现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候,在轻松、愉快、和谐的环境中,思维活跃,想象丰富,记忆力增强；反之,则思路阻塞、操作迟缓、心灵封闭、无创新性可言.因此,构建新型的师生关系,创设创新的宽松环境尤其重要.所以,我们必须打破以教师为中心的传统观念,发挥学生的主体地位,构建宽松环境,这是学生培养创新能力的基础.
2.训练求异思维
创新思维形成的主要形式就是求异思维.这要求学生凭借自己的知识,能从新的角度分析问题,提出与众不同的解决问题的方法.在教学中,我鼓励学生标新立异,另辟蹊径,在求异中培养创新能力.例如教学《将相和》一文,有这样一句话：蔺相如说着,举起和氏璧就要向柱子上撞.这句话是一个求异思维的诱发点,因此,抓住“蔺相如是真的要将和氏璧撞在柱子上,还是故意做样子吓唬秦王的”去诱导学生.这样问,能使学生认真思考,积极讨论.有的认为蔺相如真的要将和氏璧撞在柱子上,如果不撞,秦王就叫手下的人来抢,和氏璧就落到了秦王手里；有的则认为这是蔺相如故意做样子吓唬秦王的,因为他摸透了秦王爱玉如命的心理,以用撞璧来迫使秦王以城换璧……这时,让学生据理力争,最终达成认识上的一致——蔺相如是见机行事.显然,在语文教学中加强求异思维训练,能促使学生跳出定势思维的圈子,积极思考,从而培养了创新能力.
3.让创新能力在实践操作中不断提高
教师在教学中,应积极鼓励学生动口、动手、动脑,在实践中获取知识,体验成功的喜悦,让创新能力在实践操作中不断提高.如《桂林山水》教学时,在教完课文后,设计了这样的问题：多么美的桂林山,多么美的漓江水,你们哪个能把它画下来,供大家欣赏？这一设计激发了学生的兴趣,大家都踊跃举手.看到学生兴趣这么浓厚,我又设计了这样一些环节：让学生通过猜谜语、唱歌、创作自由诗、作广告等各种途径来介绍桂林山水.这一表演中,融思想教育、审美教育,表达能力为一体,使学生充分动手、动脑,在动中学习,动中思考,激发学生的学习兴趣,培养了创新能力.
4.鼓励学生大胆质疑
质疑是学生在对教材深层次理解和探究的基础上的一种求真、求异的思维过程,它蕴含着学生可贵的创新意识.因此,在教学中,我鼓励学生自由表达自己的思想,鼓励学生大胆质疑,对书本、对教师、对同学提出不同的意见.唯有这样,我们的课堂才有可能成为培养学生创新意识的沃土,学生才能积极主动、创造性地去学习.如《鸟的天堂》一文,写了两次去“鸟的天堂”.第一次去,为什么“鸟的天堂”没有一只鸟？当学生提出这样的问题,教师可以引导他们认真阅读课文,把两次去“鸟的天堂”的时间及所见所闻进行对比,让他们通过讨论去找到问题的答案.从而理解“昨天是我的眼睛骗了我.”又如教学《别饿坏了那匹马》一课时,学完课文我提出这样一个问题：当“我”看到那些焦黄的马草时,“我”的心情怎样？当我知道那匹马不存在的时候,残疾青年还能让我在这里继续读书吗？一石激起千层浪,同学们七嘴八舌的讨论起来.教师对于这样的问题,不是直接给予答案,而是让学生充分讨论,积极思考,在讨论回答的各种答案中,创新火花处处可见.
5.鼓励学生大胆想象
知识是创造的基础,想象是创造的桥梁.爱因斯坦说：“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”在教学中,鼓励学生大胆想象,如教学《穷人》一课时,我让学生展开想象续编《穷人》故事.学生兴致很高,想象出各种各样的结果.一学生写道：“桑娜和渔夫,起早贪黑,勤劳善良,日子虽然有点苦,但这几个孩子都长的很健康,很聪明.在桑娜和渔夫的教育下都成为对社会有用的人才.有的上了大学,有的出了国……好人一生平安,桑娜一家人生活的很幸福.”另一个学生写道：“桑娜劳累过度,生病了,卧床不起,渔夫也捞不着鱼,日子没法过……几个孩子在饥寒交迫中先后死去……”等等.无论写的怎样,我都给予表扬,鼓励他们大胆的想象.续编故事的过程,其实也是让学生对课文进行再创造的过程,也是对文本的拓展延伸的过程,在续编故事的过程中学生的创造能力和创造思维得到了训练.学生也尝到了创造成功后的快乐.
总之,语文教学中努力培养学生的创新精神、创新能力,是素质教育的重中之重.因此在教学中教师要改变传统教学的束缚,鼓励学生多想、多问积极、培养创新思维,提倡大胆想象,培养学生富有个性的语文素养.
语文教学论文参考资料：
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