原创《当前高三学生英语学习策略分析》
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长沙市湘一芙蓉中学 黄致远
【摘 要】随着我国教育改革的发展,教育体系得到不断地发展和完善.英语在语言中的地位越来越重,使英语教学得到了更广泛的重视.目前,教育工作者对英语教学的工作不断反思不断改进,使英语教学能够满足广大高中学生的需求.在目前的英语教学中,传统的教学方式已经不能满足现在的培养要求.通过对传统教学的改革,达到教师与学生共同发展、积极互动的状态,注重培养学生的独立性,让学生自主学习.同时,教师也要因材施教,积极正确引导学生主动参与教学内容,使学生能在“互动式”教学模式中获得更多的知识,并且提高自己的学习能力.在英语教学上,利用互动的方式进行优化初中英语课堂教学,促进英语课堂教学能够达到理想的效果,不仅能够提高学生的英语水平,也能实现对英语教学改革的目标.
【关键词】高三学生；英语学习；教学策略
在时代的发展下,现有教育方面出现的新理念与新观点,产生了变革,反映教育工作的新要求、新理念、引领的先进教育方向.然而在教学方面明显的变化就是更加注重学生主体作用的发挥.随着教学形势的发展与教学改革的深入,快乐教学法得到了广大师生的共同欢迎,越来越多的高中学生在英语教学中,慢慢适应摆脱以往应试教育的传统灌输等模式,可以在最大程度上消除学生对英语学习的恐惧心理,缓解厌学、灌输式学习等不良教学局面.
一、当前高三学生英语学习的问题分析
当前,虽然实现教育改革,但是在英语互动教学的过程中,仍然存在着一些问题,急需师生共同努力,进行改善和解决.
1.老师方面存在的问题
首先,老师作为传授知识的人,对课程的要求等了解不是很充分.在教师资源中,一些老师的年龄较大,但是也有较多的教学经验,所以他们都有属于自己的一套教学方法.虽然外面不能否认他们的教学质量,但是对于现在的学生来说,一些方法上存在的不足,并不适用于每个学生.随着教育的改革,对英语教学的形式也存在着一些变化,年轻老师相对容易接受,而对比较资深的老师要求转变习惯已久的教学方式还是有些困难,所以就会导致课堂上的内容衔接不当,课堂显得生疏.第二就是教学目标确定的不当.在互动的过程中,通常出现老师设立的教学目标过高,导致互动过程问题过于复杂,学生不能跟上脚步的现象.除此之外,老师的课堂互动情境设计的也不合理,在互动的教学中,对情境的设计是非常重要的,如果没有考虑在实际情况,结合同学们的生活情况,会使学生无法切身去体会,理解其中教学的意思.另外,高三的英语教学主要集中在做题、讲解,每个学生的接受能力以及英语水平不同,而老师为了跟上进度,忽略了因材施教的意义.
2.学生方面存在的问题
每个学生的接受能力是不同的,不同的学生对英语学习的基础不同,所以对互动式教学方式很不利.其次,在课堂上,学生的注意力不够集中,出现听不懂或者没有听见的现象,对后面的英语教学也产生重要的影响.另外,学生的课前准备也是至关重要的,没有良好的课前准备,会导致学生在英语教学课堂学习时跟不上老师的节奏,大大增加了老师的工作量同时也为学生今后的学习增加了难度.另外,高三是高中阶段最重要的时刻,英语作为三大主科之一,分数的高低尤为重要,这也间接地加大了学生学习的压力.
二、高中学生英语学习策略分析
从课堂的实际教学情况来看,高三的英语教学过于单一、乏味,要解决无聊的英语课堂,就要实现师生互动的方式,但是都必须根据实际情况来采取相应的措施,达到事半功倍的效果.
1.教师的正确引导是学生学习的基础
教师在课堂的作用就是为了指导学生学习,传授学生知识,是课堂顺利进行的基础,只有教师进行正确的引导,才能使课堂具有意义,使学生学习到知识.如果老师成为课堂的主导,没有给学生足够的时间去自主学习,就会限制学生的自主思维的散发.例如：教师在进行英语阅读讲解的时候,可以象征性的设下几个问题,“He you ever seen it before？what is the general idea of this essay？Do you like this essay？what do you think...？”让学生做好充分的课前准备和对文章的了解,能让学生在英语课堂上积极地参加互动.
2.学生需要主动的学习
在学习上,老师只是一个引导作用,真正的主体还是学生自己.在英语学习上,除了老师的指导,更重要的是学生自己主动学习.例如：学生要在上课前做好充分的课前准备,在课堂上要积极学习,在课堂后要巩固所学知识.学生不能盲目的进行学习、复习,在不必要的地方浪费过多的时间,也没有取得较好的学习效果.所以,需要老师对学生制定合理科学的学习方案.同时,在课堂上,老师也要丰富课堂模式,创设语言情境,激发学生们的学习兴趣,例如：可以设下问题跟学生一起讨论“what do you do on weekends？can you tell me what is your forite exercise and why？”同时,利用这些问题,跟学生打造一个良好的互动环节,促使学生的注意力集中,提高课堂的教学质量,锻炼学生的口语能力.
3.创建小组讨论交流
在教育改革的过程中,为了充分发挥学生主体的作用,通常让学生组成小组,进行讨论交流,让每个学生都能有发言、讨论的机会,充分调动学生学习的积极性.例如：在课堂上,让小组进行讨论“how do you think？”然后让代表总结小组成员的想法,这样使每个学生都有机会锻炼自己,发挥自己的才能,表述自己的想法.
4.学生自主练习点评
课堂练习和课后练习都是巩固知识的关键,只有将这两部分完成好,才能落实到基础.对于学生们的练习作业,以往都是老师一手操办,现在为了互动,进行小组合作互评、互议、互批、互改,然后老师再根据实际情况采取具有针对性的问题进行讲解.这种方式有效的利用了小组的作用,提高了英语课堂的教学质量.
结束语
在当前,英语是高中教学的基础学科,对学生今后的学习和工作影响重大.由此可见,必须转变传统的英语学习观念,利用“互动式”、“寓教于乐”教学模式,使教学计划达到理想状态.通过对英语课堂教学的优化和完善,使学生主动学习,师生共同发展,增强高中学生的英语学习水平,提高他们的综合素质,为今后的学习和发展奠定基础.
【参考文献】
[1]任燕红,彭康洲,胡仁芬,平盈盈,吴大桂,冉娜.基于学生视角的中学生英语学习策略调查研究[J].英语教师,2017(13)
[2]曹群.对中学英语学习策略的探索[J].牡丹江教育学院学报,2004(02)
生英语论文参考资料：
综上资料:这篇文章为一篇关于经典生英语专业范文可作为英语学习和策略分析和高三学生方面的大学硕士与本科毕业论文生英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
