原创《思维能力培养和生英语教学模式改革》
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麻艳梅
摘 要：对现阶段研究生英语教学模式改革的思路进行了分析,指出了研究生英语教学应当将思维能力培养作为教学目标,并阐述了以培养学生思维能力为目标的研究生英语教学模式具体改革措施,在研究生英语教学模式改革的过程中,要以人生价值与终生需求为出发点,不能完全被市场以及学生需求所限制.
关键词：思维能力 研究生英语教学 改革
中图分类号：F270；G642.0文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）01-203-02
一、前言
随着英语教学改革工作逐步深入,对于研究生英语教学的研究工作不断增加,很多学者以及专家针对研究生英语教学的现状加以总结,并对现阶段研究生英语教学中存在的问题进行反思,提出了很多建设性意见.不过,关于研究生英语教学的研究多是集中在英语教学自身,未能充分地考虑到研究生教学特征,未能结合研究生培养这一大背景,因此,也无法确保研究生英语教学能够为高校国际化、创新性研究生人才培养所服务,不能保证研究生综合素养不断提升.所以,需要对研究生英语教学改革的思路进一步反思,提出研究生思维能力培养的理念,并结合这一理念探讨如何更好地构建研究生英语教学体系.
二、现阶段研究生英语教学模式改革的思路
1.由知识转向技能.在语言研究领域之中,由于提出了交际能力这一理论,使得英语教学方法逐渐向着交际教学方法转变,也让英语教学工作由语法教学、词汇教学等一些语言知识的教学,慢慢转变为培养学生听说读写能力以及交际能力的技能教学.由知识教学逐渐的转变为技能教学,这不单单是研究生英语教学中教学模式改革的思路,同时还是外语教学过程同的改革趋势.不过,就现阶段知识教学转变为教学的情况而言,这种转变并没有达到真正的素质教育要求,主要原因是由于学生听过读写能力仅仅属于一种技能,并未能上升到素质以及能力层次.
2.由语言转向文化.由于外语教学逐渐向着交际能力培养方向转变,这一转变过程中,也让教师以及学生均清晰地认识到外语交际能力之中除了语言技能之外,还包含有文化背景知识.所以,不少的高校在研究生英语教学过程中,通过开设英美文化课程以及英文国家背景知识课程,希望能够进一步地培养学生跨文化交际能力.就目前的情况而言,英语教学和文化知识相结合逐渐发展成了英语教学领域的共识.
3.利用网络资源以及培养学生自主学习能力.目前,英语教学中对于网络资源的利用以及网络平台的建设热情高涨,很多学者以及专家本着“授之于渔”的思想,提倡充分利用网络资源,确保学生自主学习能力得以提升.关于此方面的研究,很多教育工作者建议通过应用现代化教学工具,确保网络资源优势得以全面发挥,结合多媒体技术、网络技术构建多媒体教学平台,利用交互式教学模式完成教学工作,从而确保学生个性化学习需求得到充分满足,使得学生的学习不断向着自主学习方向发展.由于网络资源非常丰富,确保了英语教学过程中能够获得极为便利的条件,而且学生自主学习能力培养也逐渐发展成为了现阶段英语教学改革的重要方向.目前,已经有许多高校都构建了网络课堂,希望可以有效提升学生学习英语课程的自主学习能力.
4.由公共英语向专业英语转变.很多学者呼吁大学时期公共英语课程应当由专业英语课程所替代,让学生学习专业英语.这对于刚刚迈入大学的学生来说存在较大难度,不过,却较为适用于研究生英语课程的改革.研究生阶段主要是培养学生的学术能力以及创新思维,在英语教学中能够融入专业英语教学内容,在英语教学中应当基于学科文化,让英语教学不仅仅局限于英语本身.
三、研究生英语教学应当将思维能力培养作为教学目标
上述所涉及的研究生英语教学模式改革主要从英语教学形式以及英语教学内容两个方面进行探讨.较早时期对研究生英语教学改革的研究多是针对教学形式而开展的,重视对教学方法、理念以及手段的改革.在研究生英语教学模式改革中,关于“学生中心”、“交际教学方法”、“任务教学方法”等英语教学改革研究的热度激增,很多研究都是流于形式,对于相同的教学内容,不断采用新方法进行反复的论述,在英语教学改革中仅仅关注如何教学,却忽视了教学的内容.很多针对研究生英语教学模式改革的研究仅仅是大学英语教学改革模式改革的简单延伸,未能充分认识到研究生培养工作和大学生培养工作存在的区别,导致研究生英语教学模式改革工作和研究生教育工作这一背景有所脱节.
我国研究生教学质量提升的重要途径是对学生创新能力培养,同时也是现阶段我国研究生教育工作中最为重要的任务,而学生创新能力培养的关键在于培养学生的思维能力.对于研究生英语教学工作来说,首先,要求学生的语言技能可以得以有效巩固；其次,在开展研究生英语教学工作时,不可以单纯培养学生的语言技能,要充分结合我国培养研究生的具体目标,确保研究生的学术能力、批判理念以及创新思维等得以全面提升.对于大学英语课程来说,应当更加侧重于事实性知识以及技能性知识的教学,但是,就研究生英语课程来说,在教学过程中要全面培养学生思维能力.如果研究生英语教学工作中依旧沿用大学英语教学的理念,将大学英语教学目标作为研究生英语教学目标,则不能达到研究生培养的要求与目标.所以,在研究生英语教学过程中,应当结合研究生教育创新以及思维能力培养的特征,将学生思维能力培养作为研究生英语教学的目标,同时还要兼顾学生语言技能以及跨文化交际能力的培养,建立起更为全面与适宜的研究生英语教学模式.
四、以培养学生思维能力为目标的研究生英语教学模式改革
1.教学内容的改革.在研究生英语教学过程中,所选用的教学内容应当拥有较强思想性以及启发性,要更加适宜学生思维能力的培养.培养学生的思维能力,并非是将学生语言技能培养以及跨文化交际能力培养均抛开,要确保它们之间能够互相补充、互相融合.无论是在听说读写教学内容选择方面,还是在交际培养内容选择方面,要更为关注课程内容的思想性.通过采用更为适宜的课程内容,能够确保学生知识面进一步拓展,更加有利于培养学生的思维能力以及学术研究能力.另外,在研究生英语教学时,还要采用开放式教学模式.要想确保学生的思维能力得到培养与提升,便要求教师不能采取灌输式的教育方式,要利用开放式的教学方式对学生进行启发式教学,更好地引导学生自主思考.在研究生英语教学中,教学的目标不仅仅是为了让学生了解知识,还要让学生学会如何思考.通过开放式教学模式,让学生可以在质疑、讨论以及交流的过程中提升思维能力.
2.教师思想的转变以及能力的提升.教师应当充分地认识到,研究生英语教学工作不仅仅是为了讲解知识,研究生英语教学工作要遵从研究生教育最终目标,要通过对学生创新思维的培养,达到培养创新性人才的目标.这就要求教师在转变教学思想的同时,进一步提升自身学术水平.因为唯有教师拥有了相对强的创造性以及批判性思维能力,才可以更好地对学生进行引导.因此,在研究生英语教学模式改革的过程中,教师发展是极为关键的影响因素.现阶段,国内大部分高校,特别是我国重点高等院校之中,研究生英语教师基本上都达到了“博士化”以及“科研化”的水平,因此,这也为高校研究生英语教学模式改革提供了可靠的保障.
3.改革评价方法.在以思维能力作为研究生英语教学的目标时,所采用的评价方式需要和采用知识传授教学模式下评价方式有所区别.由于高等教育教学规律性,从根本上决定了研究生英语教学工作无法达到即时生效的效果,而且学生创新思维意识以及创新思维能力的培养同样也无法在短期之内实现.所以,在对学生学习效果进行评价的过程中,也不能够采用非黑即白的标准,评价过程中需要采用开放式的问题,要让学生能够从不同的方面加以讨论,对学生思维逻辑性以及创新性加以评价,查看学生对于问题的分析以及处理能力.
五、结语
就目前研究生英语教学具体情况来看,在很大程度上会受到市场以及学生需求的影响,导致研究生英语教学中对学生思维能力培养不受重视.很多教师以及学生均认为研究生英语教学重点在于对学生听说能力的培养.由于受到了就业压力的影响,学生对于研究生英语的学习更加显得急功近利,想要在非常短的时期内通过学习研究生英语而获得回报,不过,这恰恰和研究生教育中心理念相悖.之所以开展研究生教育,并非是仅仅为了学生能够获得证书以及技能,而是为了培养能够伴随学生终生的素质以及能力.所以,在研究生英语教学模式改革的过程中,要以人生价值与终生需求为出发点,不能被市场以及学生需求所限制.
[依托项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题（项目编号：GJB1316101）]
参考文献：
[1] 陈海霞,邓晓明.研究生英语教学改革中CBI理论与EAP教学模式的融合[J].教书育人(高教论坛),2017(21):73-75
[2] 万涛,何欣.建构主义理论视域下的研究生公共英语课程教学特点研究[J].科教文汇(上旬刊),2017(09):172-174
[3] 杨萍.教育生态学视野下的研究生英语教学改革[J].海外英语,2017(20):9-10
（作者单位：佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007）
[作者简介：麻艳梅（1978—）,女,黑龙江省佳木斯人,学士,佳木斯大学公共外语教研部,讲师,研究方向：英语教学法与跨文化交际.]
（责编：若佳）
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