原创《基于CDIO生英语培养模式》
本文是关于研究硕士论文范文和CDIO和研究生和英语方面毕业论文格式范文。
□ 杨 凯
杨春燕
【摘 要】本文结合CDIO教育理念和本校实际情况,以项目设计为主线,以提高研究生英语综合运用能力为目标,在研究生英语专业培养、教学大纲、课程设置,及教学手段等方面做出统一部署和精英英语项目（CDIO-EP）,力求探索一条适合工科院校的研究生英语教学新模式.
【关键词】CDIO；项目设计；精英英语实验项目；人才培养
【基金项目】 本文系河北工程大学研究生教育教学改革研究项目“论文写作与国际发表”（编号：16129014005）和河北省研究生示范课程建设项目“研究生英语”的研究成果.
中图分类号：G643.2
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）11-0079-02
目前,理工科院校的研究生英语教学模式通常还较传统,课堂教学不考虑学生的语言习得和语用能力的差异,教学目标统一,教学方案统一,教学方式统一,常忽视英语学习中实践性的交际活动.许多研究生虽然具备了一定的语言知识和能力,但他们的英语语言运用能力距离实际工作、学习需求相差甚远.随着研究生招生规模进一步增长,研究生英语的教学对象也日趋多元化.如何克服原有教学模式的缺点,突出理工科院校研究生英语教学的高层次性和实用性,是研究生英语教学亟待解决的问题.
ＣＤＩＯ教育理念注重学生实践能力的培养,与中国学生英语实际能力的欠缺形成互补,以项目为导向,以团队合作为方式,通过构思、设计、实施和运行来训练学生知识和技能的获取能力、应用能力、团队合作能力及个人综合职业能力,为解决以上问题提供了新的思路.文章将从研究生英语专业培养、教学大纲、课程设置及教学手段等方面全方位探讨研究生英语培养模式.
一、注重提高ＣＤＩＯ四大能力的专业化培养
应用ＣＤＩＯ教学理念,结合本校实际,河北工程大学研究生部提出了以项目设计为导向,以培养工程能力为目标,将素质教育与 ＣＤＩＯ四大能力相结合的研究生英语培养方案和教学大纲.新方案遵循研究生教育规律,以创新应用能力培养为目标,以人才培养为根本,以优化课程体系为核心,以学科专业实践为特色,体现因材施教的原则,注重发挥研究生个人才能和特长,注重研究生英语实践能力和综合素质的培养.
实践能力的提高要以学生扎实的英语听说读写译基本功为基础,这样对于知识的运用也才能成为可能.在学生英语基本功的培养上,首先依据因材施教的原则,实施分级教学.在ＣＤＩＯ教学模式下,教学分级后改变过去按专业分班,各种教学统一的教学模式,不同班级的英语教学内容有所改变：教学内容安排主要依托适合于不同学习水平的学习项目来设计；教学以教师指导、监督和评价下的小组项目构思、设计、实施和运行的ＣＤＩＯ学习活动方式来组织；教学目标根据学生在项目实施过程中的能力水平动态调整.这样的教学模式不仅有助于学生在实际工作领域内根据工作内容选择性学习,在团队中自主运用所学语言专业知识和技能分析问题和解决问题,而且可以在最大限度内体现教学的差异性,充分调动学生学习的主动性,弥补以往分级教学模式中的不足.
我校研究生英语在实施分级教学的基础上,成立了精英英语项目实验班（ＣＤＩＯ－ＥＰ）,ＣＤＩＯ－ＥＰ培养模式将所有需要学习和掌握的内容都围绕项目进行设计,将整个课程体系有机而系统地结合起来.其重点在于从起始阶段的基础课程起就引入工程实践,并在基础课的教学计划和实践中围绕项目设计将相关课程有机联系起来,从而使学生在实际运用英语能力的同时利用专业知识直接感受设计过程、实践过程,并在英语作为桥梁基础上形成良性互动,从而达到提高英语运用能力、团队协作能力、系统调控能力全面发展的目的.
二、注重实践应用的教学内容的设定
课程大纲设定方面,主要参照 ＣＤＩＯ 大纲同时结合我国工程领域及我校的实际情况,并适应开展国际学术交流与合作的要求,重点培养研究生综合运用外国语的能力,厚基础理论、重实际应用、博前沿知识.
教学内容方面,首先开设提高学生听、说、读等英语基础能力的课程；第二学期开设科技英语翻译和国际学术交流英语课程,提升学生的实际应用能力.ＣＤＩＯ－ＥＰ培养计划则设置了提高学生的构思、设计、实施、运行能力的基础课程,从起始阶段的基础课程起就引入工程实践,并在基础课的教学计划和实践中围绕项目设计将相关课程有机联系起来,从而使学生在实际运用英语能力的同时利用专业知识直接感受设计过程、实践过程,从而达到提高能力、全面发展的目的.基础课程与实践课程相结合拟解决基础英语与专业知识结合、读写和听说并重、知识和能力共举、课内外齐抓过程中出现的各种问题,巩固教学成果、延伸教学空间、提升英语运用能力.
以学生为中心的内容模块化教学以启发式、讨论式、师生互动式授课为导向,推动师生双向互动,以团队协作形式完成课堂任务,以“教”促“学”,激发研究生学习的自主性、探究性和建构性特质,提高教学质量和教学效果.
三、注重ＣＤＩＯ合作能力的现代化教学方法的实施
ＣＤＩＯ设定了明确的教学目标,随之匹配的现代教学方法也因此超越了传统授课方式的单一性.现代化的教育技术, 强大的网络信息技术,为推进口语教学提供了有力的支撑,它突破了传统教学的时空限制,为更多的学生提供了接触更真实的英语学习语境的机会.
第一,课堂教学加强基础知识及人文知识的灌输,特别注重英语表达能力的培养,科技英语翻译和国际学术交流英语的设置有助于提升学生的应用能力.第二,网络平台的应用,有助于学生拓宽人文知识,掌握最新网络动态.第三,注重吸纳和使用社会资源,建立多种形式的实践基地,给学生提供实践机会,要求研究生提交实践学习计划,撰写实践学习总结报告,对研究生实践环节实行全程管理、服务和质量评价,确保实践教学质量,加强实践能力的培养.第四,通过实际经验丰富的指导教师和结构较为合理的联合指导小组,加强教师对学生的指导作用.第五,合理增加外教口语课程,将口语表达和具体实践环节有机结合起来.第六,通过工程项目的团队设计,培养工程设计能力和协同工作能力,拓宽工程科学知识.项目实施的主线贯穿专业课教学的全过程,包括学生的创新意识、项目设计能力、团结协作精神和理论联系实际作风的培养.
形式多样的互动活动实现了充分以学生为中心的教学,小组体验是学生英语练习不可或缺的环节,分角色扮演经典剧目,分任务承担整体有机的课程,分专业承办不同模块的报告等都是小组体验的具体形式,目的在于使学生相互激励,互相竞争,在交流中体验有声的讨论,批判与取舍,从而快乐地提高英语综合水平.
四、小结
将ＣＤＩＯ工程教育模式引入研究生分级教学实践研究中,是对原有分级教学模式课内外教学研究的深入探索,它有益于改善分级后教学方法、方式回归传统教学模式的教学现状,在研究生分级教学研究方面具有一定的创新性.基于ＣＤＩＯ教学过程的课内外教学模式构建是研究生教学改革研究在个性化教学方面的有益尝试,也是研究生分级教学基础上的课内外教学模式的拓展性探索.
参考文献：
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（编辑：王春兰）
研究论文参考资料：
上文总结，上文是适合不知如何写CDIO和研究生和英语方面的研究专业大学硕士和本科毕业论文以及关于研究论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
