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英语学习相关论文写作技巧范文 和激发中职生英语学习动机的策略相关自考开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:英语学习范文 类别:职称论文 2024-02-22

《激发中职生英语学习动机的策略》

该文是英语学习方面论文写作技巧范文与学习动机和中职和策略相关论文写作技巧范文。

浅议激发中职生英语学习动机的策略

文/李 斌

摘 要:英语是中职学校的一门重要课程,由于中职学生的英语基础较差,中职英语教学存在种种矛盾和困难,直接影响到中职学生的英语学习热情与学习动机.本文分析提出,在英语教学中教师可以通过以知引人、以理服人、以情感人三个维度,来激发中职学生的英语学习动机.

关键词:中职生 英语学习动机 策略

一、中职英语教学中存在的矛盾与困难

“十三五”规划建议指出,“深化教育改革,把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程.”英语是中职学校的一门重要课程,学生通过对英语的学习可以了解英语的思维方式,扩大沟通交流的渠道,从而为自己的生活和工作打开一扇新的窗户.但由于中职学生原有的英语基础较差,中职英语教学中存在种种矛盾,直接影响到中职学生的英语学习热情与学习动机,不利于学生创新能力、实践能力的培养.

这些矛盾主要表现在以下三个方面.

1.英语学习的重要性和中职学生对英语的厌学之间的矛盾

中职学校的生源大多是未达到高中分数线的初中毕业生,他们在初中阶段的学习中大多英语基础比较差,进而导致对英语学习不感兴趣,甚至是对英语厌学,缺乏学习英语的动力.但是,英语的重要性是显而易见的.英语是当今世界上主要的国际通用语言,它被广泛使用.国家的发展和国际合作都需要英语,英语是通向国际的重要途径与工具.而且英语是一门重要的文化课,也是很多学校的一门必修课,学生确实需要学习英语.再者,在毕业时,中职生也要与其他人一起在激烈的社会竞争中寻求合适的工作,这时英语往往会成为学生求职就业的一个重要的加分因素.

2.英语教学的复杂性使教育理论和教学实践出现脱节现象

英语教学是一项复杂的系统工程.对于学生应该学什么,应该怎样学,以及教师应该用什么方法教学等问题,英语教育者和研究者都有着不同的观点.有些教学理论很好但是却不能有效地指导教学,出现教育理论与教学实践的脱节现象.

3.技能就业导向和英语“无用”之间的矛盾

中职学校以职业教育为主,以技能就业为导向,专业或技能成为学校的特色招牌,在学生就业时,专业或技能也就成为进入企业的一个重要门槛与入场券,这样学生自然以专业或技能学习为第一选择,英语学习被置于可有可无的尴尬境地.在许多学生的眼里,英语就是副科,反正以后也用不到,学了也没有用.

面对这些矛盾,如何激发中职学生在课内外的英语学习热情和英语学习动机,从而引导他们积极主动地进行英语学习,便是中职英语教学面对的并且必须解决的一个重要问题.

笔者认为在英语教学中教师通过以知引人,以理服人,以情感人,来激发学生的学习动机,是缓解甚至解决上述矛盾的有效途径.

人的任何行为都是有动机的,动机能够激发、指向、维持、调节人的行为活动,达到行为目标.因此英语教师就要运用科学的方法,使用恰当的策略,来激发学生学习英语的动机,发挥学生的学习主动性,帮助学生战胜英语学习中的困难,把学生培养成为具有英语学习能力、身心健康的合格的中职毕业生.

二、以知引人,提高教师自身修养,优化英语课堂教学

课堂教学是一门艺术,课堂是学生获得知识的最重要途径.教师掌控课堂的好坏直接影响学生学习英语的积极性.因此课堂需要“活”.

1.灵活的教学方法

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象,确定不同的教学方法.灵活地运用各种手段,一法为主,多法配合,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用.

2.活跃的教学状态

积极倡导自主合作探究的学习方式,把课堂还给学生.只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,就是一节高效的课、成功的课.教师要将大量的时间留给学生学和练.教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的组织者、引导者、合作者.学习目标由学生确定,问题让学生提出,过程让学生参与,内容让学生总结,方法让学生归纳.引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度地激发学生的主体意识和主体精神.

3.科学的学法指导

俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”.教师要注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法.善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑.会质疑本身就是学生思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”.著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”在打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,同时指导学生拥有科学的学习方法.传统的教学重在教师与学生之间的互动,教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差.生生互动式学习,由于经历、知识、生活范围上相近,因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育.所以,应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导.

高效课堂的构建,需要英语教师不断学习,提高自身的专业水平与教学技能,努力使自己具有高超的课堂导学能力、准确的教材把握能力、灵活的课堂管理能力和机智的课堂环节掌控能力,从而最大限度地提高中职生课堂学习的积极性与热情.

三、以理服人,培养教师良好的品德,完善学习评价

孔子曰:“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从”,教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风、仪态端庄、言行文雅,在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、是非分明、与人为善、协作奉献,才能赢得学生和世人的尊重,才能生发出超凡的人格魅力,才能使学生“亲其师”“信其道”,达到一种理想的教学境界.在英语教学中,教师要运用多样化的教学评价方式,激发学生的英语学习动机.

1.注重课堂评价

课堂评价是英语教学活动中必不可少的一部分,同时在教学中起着重要的导向作用.科学的课堂评价对和谐师生关系的构建起着推动作用,有利于激发学生英语学习动机.因此,教师应该利用上课时间多给学生一些积极的评价,多表扬,多鼓励,努力创设一个积极和谐的英语学习氛围和语言交流的环境.比如,回答问题的时候,对学生积极主动且回答正确的,教师要毫不吝啬地给予学生类似这样的评价:“Well done,you are the best.”如果学生回答不出来,应用简单的表达再次给予信息,帮助学生体面地坐下,不伤害其自尊心.当学生有疑惑的时候,教师应用鼓励的眼神和微笑给予其信心与

帮助.

2.注重形成性评价

在英语教学过程中,教师及时对学生的学习进行反馈来巩固学习,有助于教师了解前阶段的教学效果及学生的学习效果,有助于有针对性地制定或调整下一个阶段的教学目标和教学计划.对于中职生的英语学习评价,教师可以设置英语学习形成性评价表,记录学生每个阶段乃至每堂课的表现,这样有助于学生了解自己这一阶段的学习情况,有助于他们看到自己学习的效果,及时发现问题,并做出调整,以便及时解决问题.运用英语学习形成性评价表,有助于学生树立信心、获得成就感,为进一步学习提供动力,从而提高学生的英语学习积极性.

3.注重情感评价

对学生的情感评价也是英语教学评价中的一种重要形式.教师对学生的学习表现做出评价时,要采用积极性的评价.评价不是目的只是手段,为了让学生对英语产生兴趣,激发学习动机.情感评价需注意以下两点.

(1)教师表扬学生时要把重点放在值得表扬的学生和值得表扬的行为上.每位学生都渴望得到教师表扬,对于一些后进生来说,教师的表扬对于他们来说意义更大,因此他们的微小进步,教师都要表扬.但是对于经常受到表扬的同学,过度的表扬反而会起到相反的作用.

(2)教师的鼓励应真诚并发自内心.基于罗森塔尔效应,如果人们对某人、某物怀着热爱、期待、关怀之情,就可能产生积极效果.把这个效应运用到教学中,应表现为:教师热爱关心学生,希望学生努力学习英语,这种期待是发自内心的真诚的,而且教师在表扬鼓励学生的时候,学生能感受到教师的真诚,这样他们才能把内在的学习动机激发出来,朝着教师所希望的方向发展.

四、以情感人,激发学生英语学习的活力

师爱是教师对全体学生(不分相貌、性别、个性、家庭背景,不分好生、差生)的热爱、尊重、理解和期待.师爱是教育中不可或缺的重要因素,是一切教育活动成功的坚实基础,没有师爱就没有真正的教育、就没有成功的教育.

“感人心者,莫先于情”.在中职学生的学习中,对学生而言,师生关系是非常重要的.经常会出现这样一种情况:学生会因为对老师的不喜欢导致对所学科目的不喜欢,也会因为对学科的不喜欢而导致对老师的不喜欢,从而影响到学生对知识的学习和掌握,最终影响到师生关系的和谐发展和学生个人的成长.因此建立良好的师生关系尤为重要.

1.教师对学生的爱是真诚的爱

爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师.”根植于爱是处理好师生关系的奥妙所在.教师应该让学生感受到爱,真心去关心学生,没有爱就没有真正的教育、没有成功的教育.教师可以在上课前和学生进行交流.例如谈论天气、季节,最近发生的事情,学生的出勤情况等.如天气寒冷时可以用英语和学生进行交流:“What’s the weather like today?”,学生们会说:“It’s very cold.How cold it is!”然后教师可以表达:“You’d better wear warm clothes.Don’t catch a cold.”学生会用:“Thank you very much.”来感谢教师的关心.学生感受到了教师给予的母亲、朋友般的关心和爱护,这种嘘寒问暖的方式可以拉近师生之间的距离,为激发学生的学习热情做好必要的铺垫.

2.教师对学生的爱是宽容的爱

中职生经历了中考的失利,普遍内心受挫.一方面,他们有自己的思想和主见,希望受到别人的尊重,也想获得成功.另一方面,他们自身又存在着种种不足,比如自控能力弱,学习积极性不高,学习方法不当,学习缺乏毅力等.特别是英语基础很差的学生,在听不懂教师讲解时可能会出现讲空话现象,作为教师应对他们这些行为表示理解,宽容以待,设身处地地站在他们的角度想问题,体会他们的情绪,理解他们的感受,而不是简单粗暴地对他们进行训斥,更不可以就此放弃该学生.教师可以用眼神提醒,或在他们的课桌边悄悄提醒他们认真听讲,课后再帮助他们找到问题的根源,帮助解决.

3.教师对学生的爱是严格的爱

“教不严,师之惰”,三字经里讲到教师要对学生严格要求.如果不严格要求学生,放任自流,那样的爱是在害学生,是对他们的不负责任.课堂中如果教师过分强调“爱学生”而让他们在课堂上随心所欲,嬉笑打闹,缺乏课堂必要的严肃性,就会导致教师失去最基本的威信,甚至正常的教学活动都无法进行.因此教师需严格要求学生,当然这种严格是建立在充分尊重学生的基础上,严而有度.

五、小结

中职学校英语教学不仅是传授英语知识,更重要的是提高学生的英语综合技能,培养学生的综合素质,“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”.而解决这些问题的根本途径,是激发和培养学生英语学习的动机与热情.只有这样,中职学校的英语教学才会有一个更为光明而美好的前景.

参考文献:

[1]王薇.中职生英语学习动机调查研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2015.

[2]李寒淑.激发高中生英语学习动机策略研究[D].贵阳:贵州师范大学,2014.

[3]侯秒娟.中学生英语学习动机的研究[J].科技展望,2016(10).

(作者单位:宁波第二技师学院)

英语学习论文参考资料:

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