实践教学有关在职开题报告范文跟中高职会计专业实践教学体系衔接的构建类本科论文怎么写

《中高职会计专业实践教学体系衔接的构建》

本文是实践教学有关硕士论文开题报告范文跟实践教学和会计和高职类硕士论文开题报告范文。

［摘要］目前,中高职会计专业存在着人才培养定位不准确、课程重复、职业证书需求相似等问题,究其原因,主要是教学体系之间衔接不到位.中高职会计人才培养,一定要从人才培养目标、课程设置和职业资格证书这几点入手,做好有效衔接,从而为教学改革作出贡献.

［关

键词］中高职；会计；衔接

［中图分类号］ G712

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0088-01

近些年来,社会上对技术型人才的需求越来越大,甚至出现了“技工荒”这一现象.但是,在这种大背景下,却依然存在着高职院校学生“就业难”的情况.造成这一矛盾的原因从根本上来说,是职业教学中培养的学生无法达到社会上的人才需求,在会计职业教学中也是如此.目前,职业学校的会计人才培养中,很多学生在中职学习结束之后,选择继续进入高职提高专业水平,但是,中高职之间的教学体系衔接存在很多问题,不利于提高学生的职业能力,因此,我们在会计专业教学中,必须要重视中高职会计专业实践教学体系衔接的构建这一问题.

　　一、目前会计专业职业教育的现状

　　目前我国的职业教育中,中职院校主要将保证教学规模作为重点,而高职院校主要是以提高学生专业水平作为教学重点.两者之间本应该联系紧密,但是目前无论从教学模式、教学方法还是教学内容上来看,都严重脱节,影响了整个教育系统的人才培养.

　　（一）人才培养定位不准确

　　在目前的中高职教学中我们发现,中高职对自己职业教育的定位研究不到位,没有找到自己人才培养的整体目标,并且两者之间缺乏协调性,让会计专业在职业教育中找不到明确的教学方向.

　　（二）课程体系重复交叉

　　对比中职和高职会计专业的教学内容,可以很明显看出,两者之间的区别并不是很大,甚至在会计专业的科目设置上,很多课程内容重复出现,教学体系相互交叉,例如会计基础、财经法规等.

　　（三）对职业证书要求相似

　　目前无论是中职还是高职,会计专业的学习中对学生考取证书的要求基本一致,也就是硬性规定学生必须取得会计从业资格证.高职教学中,虽然鼓励学生在校期间考取助理会计师这一资格,但是对其并没有强制性的规定.

　　二、中高职会计专业实践教学体系衔接的构建

　　（一）中高职会计专业人才培养目标的衔接

　　会计人才培养的目标主要包括两个方面,一方面是培养职业人员,另一方面是培养社会职业角色.也就是说,在教学中,我们必须要对学生将来的就业目标有明确的定位,包含他们面向的行业和工作内容等,以此培养学生在就业中的竞争力.

　　从目前就业的情况来看,中高职就业方向基本相同,都是地方的服务业或是中小企业.但中职学校培养的人才属于技能型人才,主要就业岗位一般为出纳或是会计核算等,而高职院校的学生一般都属于高端技能型人才,在行业内有一定的引领作用,就业岗位与中职人员相比更加宽泛.例如专业的会计机构中的审计助理、会计咨询等.

　　因此,在中高职教学中,必须要对人才培养的目标进行定位,并在范围和层次上做好衔接,以此提升中高职人才培养能力.

　　（二）课程设置与内容的衔接

　　高职院校教学目的主要包括两方面：一方面是将学生培养成能够基本适应社会的职业人,另一方面是提高学生的职业能力,将他们培养成具备一定水平的职业人.因此,在中高职衔接体系中,应该注重两方面的问题：一是学生基本素质,在衔接体系中,一定要巩固完善学生的基本素质,提高学生的综合能力,为成为更强的职业人打下基础.二是操作技能的衔接.高职院校教学中更加突出专业知识的培养,衔接体系中必然要对之前接受的基本技能操作进行巩固,让学生能够从技能操作者水平提升为管理者水平.

　　因此,中高职的衔接体系中,需要以实际工作岗位的典型工作任务为导向,明确学生在校的学习领域,用有效的教学手段进行组织教学.教学内容要具有连续性,避免知识点重复的情况.还应根据学生自身的学习情况以及职业要求逐渐递进,注重知识点之间的联系.另外,还要注重学生实际操作能力的衔接,努力为学生提供完整的工作体验,以此满足人才培养的需求.

　　（三）职业资格证书的衔接

　　专业课程是培养学生专业操作能力的关键,课程的设置应该包含所有工作中可能会遇到的问题.所以,在设置课程时,一定要以中高职自身的就业岗位为依据,并注重课程之间的衔接.另外,职业资格证书的需要也要仅仅和核心课程的设置联系在一起,根据就业岗位的需求考取证书,以此满足不同层次培养目标的需求.同时,还要保证职业资格证书之间的衔接,力求高职学生在校期间能够考取更高级的职业资格,以此提升学生的职业水准.如中职在校期间学生需要考取会计从业资格证,高职学习中对助理会计师资格证进行要求.

　　总之,人才的培养不能只注重一个层次,而是必须要着眼于整个人才培养体系.中高职会计人才培养中,一定要从人才培养目标、课程设置和职业资格证书这几点入手,做好有效衔接,为教学改革作出贡献.

　　参考文献：

　　［1］潘秀清.学习·实践·思考：中高职德育课“基于问题的学习”教学模式初探［J］.广东青年干部学院学报,2006（3）.

　　［2］朱雪梅.我国中职与高职衔接研究述评［J］.职业技术教育,2011（7）.

　　［3］龙洋.“3+2”中高职衔接课程体系设计的实践探索［J］.中国职业技术教育,2014（5）.

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