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教学策略方面有关毕业论文范文 和提高学生写作水平的教学策略和实践类论文如何写

版权:原创标记原创 主题:教学策略范文 类别:职称论文 2024-02-09

《提高学生写作水平的教学策略和实践》

本文是教学策略有关毕业论文开题报告范文和教学策略和学生写作水平和实践类论文写作参考范文。

叶圣陶先生曾经说过:写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来;不过不是口头说话,而是笔头说.因此,写作对于学生来说是件再正常不过的事情.然而在平时的作文教学中,我发现学生一提起作文就胆战心惊,勉强写出来的作文也是千篇一律,落入俗套,毫无新意.这种现象恰与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话,不说假话”背道而驰,究其原因,是学生缺乏观察生活,缺乏合理想象,缺乏写作兴趣所致.因此,让学生掌握一定的写作方法和技巧,有效提高小学生的写作能力,培养学生热爱写作的兴趣,这是十分必要的.

一、体验生活,言之有物

真正的语文课需要解放学生的空间与时间,解放学生的手脚与心灵.写作训练更是如此.陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它离不开生活.”因此,我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材,观察和体验生活是写作的基本功.要写好作文,就必须获得写作素材,写作素材就是文章的内容,这些素材来源于生活.生活是写作的源泉,对于小学生而言他们的生活是丰富多彩的,可是在作文时却感到无话可说、无事可写.究其原因就在于平时没有养成留心观察生活的习惯,没有积累写作必须的材料.必要把学生从狭窄的校园空间引入到自然环境,从课内走向课外.引导学生勤于观察,让学生留心观察周围的事物,做到心灵相触,情感相融.激发其产生丰富的联想,构思出具体生动的情节,达到丰富表达的效果.学生有了身临其境的感受,写起作文就会有话可说、言之有物,才会得心应手,笔下的人物也就会栩栩如生.此举既丰富了学生的写作素材,也为这类文章的写作提供了真实的个性体验过程,避免了学生无内容可写、无法下笔的现象的发生.

几年前接到六年级的一个班,写作课时,我带领学生到附近的农田或是工地上去观察,然后回教室写一段话,学生交上来的内容就非常生动,非常细致.所以,把课堂延伸到生活深处,才有原汁原味的素材.

二、读写结合,以读促写

叶圣陶曾经说过:“阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外.”他还说:“阅读得其方,写作的能力亦随即而增长.”可见阅读是写作的基础,写作是阅读的内化,为了尽快提高学生的阅读和写作水平,在教学中必须做到强化阅读指导,增加阅读量,多读古今中外的经典作品,博览群书.因为阅读的过程既是孩子们学语文、用语文、积累语文的过程,又是孩子们精神生长的过程.如果小学生有了浓厚的阅读兴趣,形成了良好的阅读习惯,那么他一辈子是受益无穷的.而且每一个民族的文化传承相当大一部分是靠阅读来完成的,民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读中熏陶、浸染中习得的.就像小学段的阅读教学的总要求一样:使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法比如精读与略读的方法,论读法等等.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.重在培养学生广泛的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.

三、同伴交流,积累素材

热爱写作,首先要成为素材的富翁,这样写作便成功了一半.经常让学生围绕某个话题交流表达,既可以帮助学生锻炼口语表达能力,也可以帮助学生积累丰富的写作素材.

1.让学生树立几个观点.其一,素材像空气一样取之不尽,用之不竭.以时空而言,上下五千年,纵横千万里,无不是素材;就生命而言,心外的世界,心内的世界,无不是素材.要让学生明白,一人一事、一物一态皆可成文章素材.其二,写作方式多姿多彩.比如:曾经让一个小组的学生面对天空中月亮,每个同学选择自己的表达方式写一段话.结果,有的描写月亮美丽的形状,有的借水一般的月色表现母亲的温柔,有的从阴晴圆缺联想到生命的完美与残缺,有的想到了半世创业半世落马的贪官.这样,学生就懂得了世界丰富多彩,缺少的不是素材,而是缺少发现的眼光,思考的力度.

2.每天说一分钟.积累素材,需要滴水成河,从量变达到质变.作为语文老师,每堂语文课开始时,我都让学生说一分钟,采用同桌合作的形式,一个同学说一分钟,可以说自己所看到的、听到的、想到的,说出感触最深的内容.另一个同学听完后,简要地谈一点感想,第二天轮流进行.这样,不仅丰富了写作素材,提高了写作水平,同时也训练了说话能力,一举而多得.

四、细水长流,持之以恒

人都有惰性,成人如此,学生更是如此,容易“三天打渔,两天晒网”.因此,写作的管理有时比写作的指导更重要.

1.用好一本“练功簿”.要求学生准备一本“练功簿”,底线是每天动笔,可以是写一段话,可以是写一篇完整的文章.一个月订一次计划,月底根据情况再调整计划.学生通过自我计划,自我监督,自我鞭策,自我鼓励,“韧”字当头,细水长流,逐渐形成自觉写作的良好习惯.

2.用好一本“摘记簿”.光是阅读而不记录,很难把精华沉淀下来.每个学生备一本摘记簿,在阅读的过程中、观察的过程中,或是交谈的过程中,把有用的东西或富有活力的语言片段记录下来.每个同学都要有计划,每周必须达到一定的量,学期结束进行一次总评,按一定的比例计入语文成绩.当学生的摘记成为满满一本的时候,他必定在阅读的世界中走到了很多的地方,他的写作水平也必将发生质的变化.

3.每两周交一篇最理想的作文.坚持细水长流写放手文,但也需要有精品意识.每两周让学生自己推出一篇最满意的作文,小组内先进行交流修改,然后选送最优秀的交老师精心批改,并在教室的“百花园”进行展览,让所有学生共享发展的成果,

总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在作文教学中不断探索,在教学中不断总结,有计划、有目的、有步骤地对学生进行写作训练的指导,学生的作文能力才能得到有效提高.有一首诗写道:“有一种力量,让我们前行;有一种力量,让我们飞扬;有一种力量,让我们辉煌!”写作教学是为学生的发展奠基的,教师要千方百计地寻找这种推动学生前行的动力,让学生在自我引导中走向新的平台,征服一座又一座高峰,实现一次又一次质的飞跃.

教学策略论文参考资料:

关于英语教学的论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛期刊

综上资料:这是一篇适合教学策略和学生写作水平和实践论文写作的大学硕士及关于教学策略本科毕业论文,相关教学策略开题报告范文和学术职称论文参考文献。

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