原创《小学音乐班级合唱教学实践》
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江苏省高邮市秦邮实验小学 徐 舒
在素质教育不断推进的过程中,音乐在小学阶段的教学地位不断凸显,而在小学音乐教学中,合唱是十分重要的教学内容,并且是深受学生喜爱的音乐艺术表现形式,可以给学生带来一种音乐艺术上的享受与熏陶,为学生的艺术素养提升做出保障.对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对小学音乐班级合唱教学实践做出研究.
1.深入浅出,启发兴趣
长久以来,在小学音乐合唱教学中,教师往往只注重学生聆听和发声方面的训练,这种以基本技能为主的教学方式加上固定话的教学模式,很容易让学生心生厌倦,并对合唱学习失去兴趣,因此在小学合唱教学中,最重要的就是结合小学生的天性特点,深入浅出的激发学生学习兴趣,对此笔者提出以下两个方面的意见.首先是“善譬”,小学的心理具有奇特的拟人化,在他们的眼中一切都是有生命的,因此在教师为学生讲解合唱知识时,也应该运用形象生动比喻方法以及自身幽默诙谐的语言,如将合唱的音乐符比作是小蝌蚪,将合唱乐谱的五线谱比作楼梯阶,从而让学生感受到合唱的魅力所在,感受合唱之美、合唱之趣,这是激发学生合唱兴趣的关键.其次“善问”,古语云“学起于思,思源于疑”问题是思考的源头,也是内化学习动力的关键,因此在小学音乐合唱教学中,教师要善于使用问题启发学生,从而以问题为主线,启发学生的学习兴趣.如在学习《春天在哪里》这首合唱歌曲时,教师可以先向学生提出“春天在哪里”这个问题,然后在问题的引领下,激发学生对此首乐曲的学习兴趣.
2.合理选材,高效合唱
合唱是一门技术性较强的音乐课程,而小学由于身心发育并不成熟,声音具有一定的不稳定性,并且音域较窄,声带相对脆弱,因此教师在为学生安排合唱活动时,一定要为学生合理选材,确保符合小学生声音特点,同时可以展现出小学生面貌特色,这样才是实现最佳的合唱效果,对此笔者提出以下几个方面的建议.第一选择旋律愉悦、节奏欢快的合唱曲目,如《渴望春天》,这首歌的高声部和低声部整体都比较符合学生的生理特征,同时歌曲的内容热情、洋溢,充满阳光,表达了对春天的热爱与向往,十分适合小学生和声练唱.而对于一些的比较优秀的曲目,虽然也许不适合小学生合唱,但是教师可以适当的进行改编,拓宽曲目的音域,从而保持原有特特的同时,成为适合小学生演唱的作品,这也是教师合理选择曲目的一种体现.第二是选择突出时代特色,走在时代前端的曲目让学生进行合唱练习,这样的曲目选择符合学生的审美心理,展现出了小学生自张扬的个性,同时也有助于消除师生之间的代沟,有助于调动学生排练的积极性,提高学生的凝聚能力.
3.差别对待,因材施教
在小学音乐合唱教学中,由于学生的成长环境不同,嗓音条件不同,因此音乐素质能力也各有差异,如有的学生天生五音不全,而有的学生与生俱来就有一副好嗓子,针对于这种素质差异,教师首先要正视学生的差异,并且要尊重学生的差异,并且用一种包容的心态去对待那些音乐素质较差的学生,然后则要善于捕捉学生身上的闪光,通过“差别对待”的方式,对学生因材施教,这样才能促使每个学生都能得到进步成长,举这样的几个例子,如对于一些嗓音不好的学生,教师可以让学生采用吹哨子的方式,通过哨声代替歌声来进行合唱配乐,从而让学生彰显出自己的才能.在或者对于嗓音不好,但是节奏感很好的学生,教师则可以让学生通过使用打击乐器,参与到到合唱教学中.而对于一些音准不好的学生,教师则可以让学生通过选用口风琴等方式进行合唱伴奏,这样的教学方式调动了每一位学生合唱学习的积极性,并保障每一个孩子都能够物尽其用,从而实现理想的教学效果.
4.提升素质,优化教学
在小学音乐合唱教学中,若是想要更好的保障合唱教学效果,作为音乐教师的自身,必须要不断的提升自身的专业素质,通过自身素质的提升,从而实现教学的优化.首先小学音乐教师应该强化自身的专业知识增长,如可以通过网上学习的方式,掌握更多的音乐合唱知识,通过自身知识视野的拓宽,确保学生学习到更多的合唱知识.其次教师要强化合唱教学技能学习,如可以向校内姿势的教师请教,或者去参加一些专业化教学培训,确保自身的教学方法符合学生的个人特点和音乐水平,如教师在实际教学前,可以先制定“小学音乐班级合唱教学计划”,从而保障教学合理可依.如在学习《太阳出来了》这首合唱歌曲时,在实际教学前,教师应该先向学生详细的讲解合唱需要注意的地方,如集体意识、停顿时间、合唱速度等,先让学生掌握这些合唱技巧,然后教师在从合作精神方面下功夫,这样可以实现最佳的合唱教学效果,实现个人和声和团体和声的整体进步,由此可以看出,教师在小学班级合唱教学中发挥着关键性的作用,教师自身必须要不断的提升自身的素质.
总之,在促进学生全面发展的社会中,小学音乐教学地位不断凸显,而合唱作为一种重要的音乐艺术形式,在培养学生音乐素养上发挥着重要的作用,因此在今后的小学音乐合唱教学中,教师有必要对合唱教学实践做出进一步的研究.
教学实践论文参考资料：
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