原创《让群文阅读之花尽情绽放》
本文是群文阅读之类硕士论文开题报告范文与绽放和阅读方面毕业论文题目范文。
周平英
近几年来,群文阅读在小学、初中学段如火如荼的开展着,笔者认为高中阶段也同样有必要开展群文阅读教学活动.群文阅读是阅读教学的一种重要方式,认真推行群文阅读,对深化当前的阅读教学改革,有效培养学生的阅读能力具有重要的实践意义和研究价值,它不仅可以丰富阅读内容,拓宽阅读视野,提高阅读效率,而且还能极大地改善学生的阅读品质,对全面提高学生的语文核心素养不无裨益.
一、开展群文阅读的必要性
群文阅读是对语文学习领域的有序拓展,是对学生有意义的学习的多元建构,是新时期语文学习方式的合理变革,它必将引起阅读教学内涵和形式的巨大改变.《普通高中语文课程标准》要求：“学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本.根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率.”群文阅读通过组合多个文本,可以同类别（理论类、实用类、文学类）文本组合,也可以同题材、同作家、同手法的不同类别的文本组合,“比对读议”也就能更好地发展学生的想象能力、思辨能力和批判能力；一节课要阅读一组文本,也就能更好地灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率.
我们所讲的群文阅读,实际上指的是群文阅读教学,不仅仅是一个阅读活动.群文阅读是把几个文本作为一个整体进行阅读教学,不是一篇篇地教,而是一组一组地教,这就是群文阅读.严格地说“群文”即多文本阅读.需要指出的是,群文不是多文本的杂乱堆砌或简单相加,而是将具有能够建立某种关联的多个文本,按一定的原则组合的阅读整体.教师通过指导学生阅读相关联的多个文本,梳理整合、比较异同、厘清关系等,从而使阅读由原有的读懂“一篇”走向读懂“一类”.
二、文本组合的原则
一组群文,围绕为了突出什么教学目的,达到怎样的阅读效果的圆点,选取有关联的一组文章,这就是给教师提出的选文的原则,即群文的议题.同时,群文阅读教学的开展和课堂阅读教学之间应该是相辅相成,议题的提出对教学而言是锦上添花.对此,笔者提出以下建议：
1.单元关联的原则.以必修一第二单元课文《烛之武退秦师》为圆点,教师可以选取《召公谏厉王弭谤》《季氏将伐颛臾》《齐桓公求管仲》《触龙说赵太后》组文,议题是“口悬河汉,舌摇山岳”.围绕议题“美的沉思”,结合必修二一单元课文《故都的秋》,可选取组文《温州旳踪迹》《牡丹的拒绝》《塞纳河岸的早晨》,引发学生对美的思考与感悟.
2.题材相同的原则.选取组文《清塘荷韵》《荷》《荷塘月色》《荷花》,围绕相同的题材“荷花”,通过群文阅读把握荷的特性以及作家对荷寄托的情感.
3.体裁相同的原则.必修二四单元围绕演讲选的课文《我有一个梦想》《就任北京大学校长之演说》《在马克思墓前的讲话》,围绕课文《我有一个梦想》,教师可以补充选取“演讲稿”组文《解放黑奴宣言》《假如我是黑人》《为什么我们不能等待》《诺贝尔和平奖授奖词》,议题是“废除种族隔离,争取黑人自由平等”,让学生深刻感受当时美国的可怕和可憎；还可以围绕课文《在马克思墓前的讲话》,以“悼词”的体裁组文《巴尔扎克葬词》《乔布斯是美国精神的典型》《祭石曼卿文》《祭妹文》,把握祭文的主要特征.
4.作者相同的原则.必修四二单元选取了《苏轼词两首》,可选取组文《西江月》（顷在黄州）《昭君怨》《水龙吟》（次韵章质夫杨花词）《满庭芳》（蜗角虚名）《望江南》（超然台作）,了解苏轼其人其作,激发学生的阅读兴趣.
5.风格相同的原则.同样是必修四二单元《苏轼词两首》,围绕苏轼豪放词的风格特点可选取组文《江城子·密州出猎》《水调歌头》（明月几时有）《水调歌头》（丙辰中秋）《水调歌头》（落日绣帘卷）,领略苏轼词雄浑开阔的意境、豪迈奔放的词风.
6.手法相同的原则.必修五带三单元《咬文嚼字》一课运用了“以小见大”的写作手法,可以以此组文《说“渐”》《剃光头发微》《论帽子哲学》《一点比喻》,让学生通过组文更好地把握“以小见大”的写作手法,了解杂文（或者时评）的写作特点,结合高考任务驱动型作文训练,就能更见成效.
7.内容相同的原则.同样是写“愁”,以“问君能有几多愁”为议题组文李煜《虞美人》（“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”）、秦观《江城子》（“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”）、李清照《武陵春》（“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”）、贺铸《青玉案》（“试问闲愁都几许？一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”）.把这四首词组合成群,开展群文阅读,学生从“愁”的不同表达中,不仅可以窥见李清照等人别样的人生经历和情感差异,还能悟出他们高超的语言艺术的共同特征（语言的生命在于创新）,最终学生将获得更深刻、更丰富的认识和感悟.
8.主题相同的原则.结合必修二一单元课文《故都的秋》,以“故都深情”为议题,选取组文《北平的四季》《想北平》《五月的北平》《话故都》,不仅能让学生把握作者对故都的深情怀念,而且进一步了解北平的风土人情,还能从中总结一条写作的规律——写散文必须寓情于景.
当然,根据议题的不同,有很多组文的原则,其目的是为了学生更好地“举三反一”.中语会理事长顾之川先生指出：“群文阅读大大拓展了语文课的内涵和外延,成为语文教育乃至素质教育的一种有效形式.”群文阅读之花不仅可以开在高中校园,而且必将为高考之路锦上添花.
★作者单位：四川乐山市教育科学研究所.
群文阅读之论文参考资料：
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