原创《弱势学生在小学数学教学中的转化策略》
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贵州省贵定县盘江镇狮扑小学韦玉安
【摘 要】新一轮课程改革将传统教育的关注教学转变为关注人,这就要求教师从观念上发生深刻的转变,改变教学模式,让不同层次的学生都有所发展.
【关键词】课程改革；传统教育；关注；观念；模式
【中图分类号】G233.18 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2016）07-0040-01
新一轮课程改革将传统教育的关注教学转变为关注人,这就要求教师从观念上发生深刻的转变,改变教学模式,让不同层次的学生都有所发展.
一、小学数学弱势学生形成的原因
1、生源复杂,差异悬殊.每个学期,我们学校中总要转入一些学生,每个班级中总有那么一些差生,有本地学生,也有外地学生,外地学生中部分基础差,特别来自偏远地区的学生,英语又没学过.再加上诸如教材版本、各自受教育情况的又不同等,造成了一定意义上的差生.对于这边读书的学生来说,差异还是比较大的.如今语、数、英三门功课压在学生身上,担子还是比较重的,而无形的竞争(校与校、师与师、生与生等)还是比较激烈的.
2、兴趣不浓,积极性低.数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科.正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事.解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然.他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心.
3、学法不当,缺乏信心.古人云：给人以鱼,不如授人以渔.就是说要教会学生学习的方法.差生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的差生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通.再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,差生就是弄不明白.久而久之,缺乏学习的信心.
4、贪玩好动,自控力差.一般来说,差生比较贪玩、好动、注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的.如数学作业没有完成,就和别人一起在玩了,当天的没学明白,以后又学了新的知识.于是,没明白的越积越多,终于停滞不前,数学不像语文,数学是前后有联系的,是系统学习的,不进则退.因此教师的作用就是要对差生引导和督促.
5、复习预习,遇难不究.差生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习.俗话说：温故而知新.再好的记性,再好的脑子也需要勤操练.预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑.长此以往,形不成自己独特的思考方式.往往对以后的学习处于被动的地步.
6、师生情感,不够融洽.差生一般来说不受教师们的欢迎,主要受考试,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让差生发言,有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况.因此差生容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动,再好,我也不听,这主要师生关系不够融洽所致.
7、家庭教育,重视不足.美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同.是的,学生学习不良,不仅有智能迟滞,还有生理、心理等内在因素,更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响.如有可能是家庭的原因,父母迷于、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等.
二、小学数学弱势学生转化策略
1、自信是向前的基石.我所教的学生都是成绩比较差的学生,个别的还是双差生.对于这部分学生有的教师认为维持纪律都难,何况还要开展数学教学,简直不可思议,但我相信他们.接收后,我特别留心观察这部分学生,发现他们特别缺乏自信心,而且很敏感与自卑,他们感到前途渺茫,也想学习,但是已经听不懂老师讲的课,因此就认为自己不是那块料,自暴自弃不求进取.针对这种状况,我想首先要帮助他们树立自信心,让他们觉得自己也是一个智力水平正常的孩子,不比别人差,只要努力一定行.
三、跟学生交朋友
这部分学生因为成绩差,所以学习劲头不足,而且有些顽劣成性,已经养成了许多不良习惯.那么我们怎么办,苏霍姆林斯基说“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”.学生并不是不通情达理,他们会在狂妄中受到感动,也会在宽容中奋发努力.有一名学生他经常上课时恶作剧,为同学和老师作漫画肖像影响很坏,我发现后并没有责备他,而是给他写了一封信：“你很有画画的天分,但还需要有非凡的眼力,如果从现在我们学习的几何图形开始练习的话,那将来画出的画会更加精彩”……此后,他好像受到了启发,他变了、懂事了、学习了,让老师帮助他补落下的课,成绩有了起色.
四、改变教学策略,培养学习兴趣
其实兴趣是推动学生学习的动力,这部分学生基础差,造成学习兴趣丧失,因此不愿学习.越不学习成绩越不理想,产生了恶性循环.如果在数学学习中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动的学习.因此我改变了教学策略.如在课堂上设置一些活动,以小组形式进行竞争,让每个学生都参与进来,让他们增强信心,从基础抓起,慢慢引导.只要表现好就要及时表扬.再比如数学课堂要多与生活实际相联系,多到生活中去,让他们感到数学不是深不可测的、孤立的.而是与生活息息相关的,从心理上消除障碍,增加亲切感.还有,在课堂上提高教师自身的教学艺术,让学生被你的技巧所吸引,使他们在不知不觉中来学习你所教的数学知识.
总之,这部分学生从年龄、心理上有着特殊的个性特征,绝不能用强硬的手段管教.只有春风化雨般的浸润,才能创造出一片迷人的新绿.
数学教学论文参考资料：
该文总结，本文是一篇关于对不知道怎么写小学数学教学和浅谈弱势学生和转化策略论文范文课题研究的大学硕士、数学教学本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
