原创《初中英语课堂教学中发挥学生主体作用》
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【摘 要】新一轮课程改革的实施,要求教师转变教育观念,更新教学手段,转变自身角色,在课堂中发挥主导作用,让学生成为学习的主人,确立学生在课堂中的主体地位,发挥其主体作用,积极参与到时课堂学习中,通过不断学习提高自身能力和素质.
【关键词】英语课堂；初中英语；主体作用；主导
在英语学习过程中,发挥学生主体作用,让学生成为课堂的主人,让学生掌握课堂的主动权,教师通过积极引导,让学生自主、自觉、积极地学习.教师要不断钻研教材,不断学习,在此基础上,了解学生英语认知结构和认知能力,了解学生心理、情绪和爱好,在课堂教学中更多地使用启发式教学,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,让学生成为学习的主体,教师成为学习的主导,在课堂学习中转变学生的角色,变被动接受知识为主动获取知识,并在自主获取知识的过程中,培养思维能力、语言表达能力,发展学生智力,提高学生能力.以往的教学都是教师讲,学生听,教师念,学生记,学生成为死记硬背知识点的机器,学生的主观能动性根本没有得到激发.学习的本身还是在于学生自己,教师的水平再高,能力再强,都无法取代学生的自主学习,教师所应起到的作用就是积极引导,调动学生积极性,让学生处在课堂学习的主体.
一、教师树立正确教学理念,确立学生在课堂中的主体地位
教学要出效果,首先要让学生成为课堂的主体,让学生积极行动起来,参与到课堂学习中去,通过合作、探究,掌握知识,提高能力.作为教师要做到：
(1)不断更新教学观念.随着社会的不断进步,信息时代的来临,新世纪需要的不再是劳动力强的人,而更多需要的是有着高科技、高竞争能力的人才,需要的是能时时与国际接轨的外语人才,对英语的需求也越来越大.初中英语教学中,首先就是要传授给学生英语基础知识,在学生掌握英语基础知识的同时发展学生的英语能力,让学生通过学习成长,不断适应代的要求.其次是教师要转变角色,换位教学.传统的初中英语课堂教学,师道尊严的观念十分严重,教师扮演的都是家长的角色,说一不二,学生只能听,不能讲,更不能反对,新课程改革下的初中英语教学,则要求教师转变家长的说教,一言堂,变为英语课堂教学的组织者,引导者,辅助者、促进者、协调者和评价者.
(2)树立教是为了学的思想.教师要真正认识到教师不是为了教而教,而是为了不教,能让学生通过教师的教学提高自身能力,能够掌握学习方法,不再需要教师的教,而可以轻松地自行学习.其实就是我们经常提到的“授人以鱼,不如授人以渔”,这也是教育的最高境界.
(3)激发兴趣,调动积极性,让学生形成正确的学习动机.兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力.学生对英语有强烈的兴趣,学习积极性就会不断提高,在学生心里就不再是“要我学”,而是“我要学”,甚至是“我想学”,这样的效果就是事半功倍.
二、明确学习目标,激励学生不断增强主体意识
在课堂教学中,学生是学习的主要责任人,主体地位是否真正能实现,教师的引导是客观原因,学生的意识才是主观原因,才是决定性因素.为确保学生主体地位的实现,就需要在学习中激励学生不断增强主体意识.
(1)引导学生明确英语学习的目的.让学生明白,自中国加入WTO以后．中国与世界的距离越来越近,关系越来越紧密,英语正在成为汉语之外的一门重要语言,正在成为与西方人打交道的重要工具.学会英语,能轻松使用英语,就打开了世界之门,就把自己与世界紧紧联系在一起,让学生明白学好英语的重要性和必要性,让学生明白今后生活中,工作中,英语将成为不可缺少的一部分,不断增强学生主体意识.
(2)引导学生正确认识在学习中的作用.学习其实是一个自主获取知识的过程,而不是被动接受知识的过程,学生知识的获取也不是教师的灌输,而是学生通过自身的努力,通过学习探究获取的.要想真正学好知识,最终还得靠学习者自己.在此基础上,教师还要积极引导学生建立自我激励机制,让学生对学习英语感兴趣,从而提升学习的动力和主动愿望.
(3)引导学生自觉调动学习主动性.引导学生确立自己的目标任务,根据目标制定计划,执行计划,在执行计划过程中,总结经验和方法,形成一个系统的认识体系.让学生在完成目标任务的过程中,通过学习解决问题获得某种满足感,在完成目标后,获得强烈的成就感,从而促使学生不断自觉地调动学习积极性和主动性.
三、教师演好主导角色,在课堂上体现学生主体地位
向课堂45分钟要质量.从这句话可以看出,学好知识的关键在于课堂上的时间,而课堂教学成败的关键除了教师良好的教学能力外,更重要的是看学生的参与度,是看学生的主体地位是否得以实现.实现学生主体地位的课堂不是“一言堂”,而是师生共同参与、互相交流,甚至互相争论的良好的双边教育活动,在这个过程中,教师与学生的地位是平等的,关系是密切的,氛围是和谐的,这样的课堂,才能更自由、更开放、更具有情境的意味,学生更愿意主动参与,学习效果才会更好.教师在备课时就要考虑到教材内容和学生实际,照顾各方面因素,精心设计,认真实施,运用富有新意的,引人观注的教学方法,充分调动学生的积极主动性,发挥他们的主动能动作用,成为课堂学习的主人.还要摒弃以往教师为尊的传统观念,要树立为学生服务的思想,和蔼可亲,与学生之间实现平等的心与心的交流,形成互相理解、信任、合作的关系.教学中,还要充分利用英语的特点,挖掘其中具有趣味性和幽默性的内容,运用游戏,角色表演等形式开展英语教学活动,吸引学生主动参与.还可以在教学中运用多媒体辅助教学,为课堂教学提供真实的英语环境,优化教学,提高效率,让学生在学习感受到乐趣,在成功后感到快乐.
四、创设教学情境,发挥学生的主体作用
教师要积极创设教学情境,让学生被情境所吸引,主动参与到学习英语的过程中来.一是创设质疑情境,由“被动接受知识”向“主动探究知识”转变：二是要创设交流情境,由“学生个人竞争”向“集体合作探究”转变：三是要创设想象情境,由“单一思维模式”向“多元化拓展模式”转变,如,在英语课堂中开展阅读理解教学时,遇到关于居里夫人( Madam Cllr—rie)、爱因斯坦(Albert Einstein)等的传记文章,就不能只阅读了解课文本身的内容,而要尽量引导学生去了解主人公故事以外的内容,教师还可以写出相关短文供学生们讨论、评价.
参考文献
[1]安光源．如何让学生主动地学英语[J]．学周刊,2011年22期
[2]戴昭．析英语课堂教学中学生的主体作用[J] 河北青年管理干部学院学报,2008年05期
课堂教学论文参考资料：
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