原创《中小学生文明礼仪养成教育》
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冯金
（博白县江宁镇道根村小学广西博白537634）
【摘 要】重礼仪,讲礼貌,礼尚往来,是中华民族的传统美德.“礼”是社会道德文明程度的直观表征,是一个人道德素质和教养程度的外在标志.在今天,我们仍需发掘“礼”的时代价值,加强文明礼仪教育,为构建和谐社会乃至和谐世界做出贡献.今天的中小学生是家庭的希望,是国家的希望,更是2050年全面实现小康社会的主要建设者和主力军.因此,礼仪教育要从少年儿童特别是中小学生抓起.
【关键词】礼仪；文明；教育
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是我国的传统美德.中小学生作为国家的未来和希望,担负着建设富强、、文明的社会主义国家的重任,因此,加强对中小学生进行文明礼仪养成教育就显得犹为重要.本文试着通过了解文明礼仪养成教育的内涵及其主要内容,进而分析对中小学生进行文明礼仪养成教育的重要性,最后提出在日常教育教学活动中,班主任对学生进行文明礼仪养成教育的方法和途径.
一、文明礼仪养成教育的内涵
所谓文明礼仪养成教育,实质上就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范.它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育.它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养,乃至良好的个性心理品质等.简言之,也就是教会人“如何做人”的教育.
二、文明礼仪养成教育的主要内容
在遵循中小学生身心发展的基本规律前提下,结合担任班主任多年的教学经验,笔者认为中小学生文明礼仪养成教育的主要内容应包括以下四个方面：
（一）从“坐、立、行”起步,培养中小学生良好的行为习惯.学生在学校里学习、活动,离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作.虽然每个学生的行为动作都不一样,但是“坐、立、行”的姿势总有个规范.坐如钟、立如松、行如风,要通过长期的训练,逐步使之内化为学生的一种习惯.其实,一个人“坐、立、行”的姿态很重要,它不仅反映了人的教养、气质,而且直接影响着别人对这个人的评价与看法.当然,对中小学生在未来社会中的发展是有影响的.
（二）从孝敬父母、尊敬老师入手,培养中小学生文明的礼仪.中小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中.学生在家孝敬父母、孝敬长辈,在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现.
（三）从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始,培养中小学生高尚的爱国情怀.中小学生对爱国主义这个概念还很难理解.因此,在进行文明礼仪养成教育中,作为班主任,笔者认为应坚持低起点、重实际的做法.
（四）从勤学好问,热爱劳动抓起,培养中小学生做人的基本品性.勤学好问,热爱劳动,这是我们的民族精神,也是人类社会发展的基本前提.作为班主任,笔者认为自学生从踏入校门的第一天起,班主任就应该让他们深深地懂得,人的进步与发展靠的是勤学好问、热爱劳动.
三、在日常教育教学中,班主任对中小学生进行文明礼仪养成教育的方法和途径
中小学阶段的学生可塑性强,是进行文明礼仪养成教育的最佳阶段.根据自己多年担任班主任的工作经验和现阶段中小学教育教学的特点,笔者认为,作为班主任,在日常教育教学活动中可以通过以下四个途径对中小学生进行文明礼仪养成教育：
（一）坚持将日常教导和学生自我实践相结合.在日常教学活动中,班主任应有针对性地对学生进行文明礼仪教育,对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数；对理解、训练上有困难的学生进行重点指导、帮助.比如,针对低年级学生坐姿不正确、行走不雅观等现象,班主任应着重训练他们“坐、立、行”的规范姿势,这就要求班主任首先要指导学生明确要求,“坐、立、行”的规范姿势,可用九个字来概括——坐如钟、立如松、行如风；其次,要指导学生理解意思、体会含义：“坐如钟”,就是要坐得端正；“立如松”,就是要立得精神；“行如风”,就是要行得稳健；再次,班主任要切身示范并加以细致耐心地指导；最后,对学生进行反复的训练,并在学习生活中评选出每周“坐、立、行”姿势规范最佳者,并给予表扬.
（二）坚持将典型示范和整体提高相结合.“榜样的力量是无穷的.”班主任应根据学生好胜性强、好模仿的特点,积极为他们树立榜样.
(三)坚持将普及文明礼仪知识和学以致用相结合.
俗话说：“没有规矩,不成方圆”.必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础.人的知书达礼并不是先天而生的,而是通过后天的教育和实践获得的.从目前情况看,中小学生对礼仪知识的认识还比较薄弱.作为班主任,要改变这种现象,就要从普及文明礼仪知识入手来教育学生.时过境迁,物换星移,礼仪规范也随着不断发生变化.归纳起来,主要包括以下几个方面：在家庭生活中,表现为尊老爱幼、善待家庭；在人际交往中,表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善,特别是在对外交往中,重形象、讲礼仪；在社会生活中,表现为遵守规则、维护公德,同情弱者、扶贫济困,爱护环境.由于中小学生的年龄较小,他们的认知能力、理解能力有限,抽象思维还未充分发展.因此,作为班主任,应该对他们提出尽可能明确、具体而详细的要求,以提高可执行性.比如,在教育学生与人交往中应表现的礼仪时,班主任可引导学生：和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”,等等.这些要求非常明确、具体,有助于学生理解和遵循.
（四）坚持将主题教育与社会实践相结合.在日常教学活动中,班主任可以组织学生在班级、学校、社区等合适的场合开展丰富多彩、直观形象的礼仪教育主题活动,如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、小品剧、文明礼仪用语征集、演讲、征文等,引导学生积极主动地参与礼仪活动,使学生在活动中磨炼意志,在活动中扬褒弃贬,在活动中掌握文明礼仪的方式方法.同时,班主任应创造必要的条件让学生参加社会实践,面向社会开展帮困助残、慰问孤老、美化环境、维护公共秩序等主题活动,让学生回归社会,在社会实践中得到锻炼,学会礼让、谦恭,做文明小公民,以自己的文明行为带动家庭,感召他人,影响社会.
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