原创《利用网络预习让学生学得更精彩》
本文是关于利用类论文范例和预习和学得和更精彩类论文范例。
邓曼娜
【摘 要】与传统的预习模式相比,利用网络预习更能体现学生的自主性,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习视野,使学习更精彩.因为网络是世界上最大的知识库和资源库,网罗了上至天文下至地理的各方面知识.利用网络资源预习,可以扩大学生的信息量,激发学生的探究意识,帮助学生更好地掌握字词.
【关键词】网络；预习；精彩
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2016） S1-0112-02
作者简介：邓曼娜,广东省广州市荔湾区芦荻西小学教师.
教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识,即理解新知识需要旧知识作基础.预习可以让学生发现旧的知识结构中的薄弱环节,并在上课前迅速补上这部分知识,为听课扫清障碍.不经过预习课堂,只能是老师讲什么就听什么,分不清难点和重点,失去听课的目的性和选择性.而预习后再听课,学生对于什么地方已学懂,什么地方还不会,已经心中有数.这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上,从而加强了听课的目的性.这样,他们会听得更专心.这从心理学的角度来讲,为上课创造了有利的心理状态,打好了注意定向的基础；用教育学的理论说,带着问题上课,求知欲更强,变被动为主动.这样一来,自然就提高了课堂的效率.
传统的预习,如读课文、自学生字等,已经不适应现在学生的求知欲.学生在读到一篇课文的时候,对课文的相关内容会提出问题,想通过自己的探究弄懂.基于这样的情况,笔者认为让学生利用网络资源进行预习,会让学生学得更多,走得更远,更适应新课标的要求.因为网络是世界上最大的知识库、资源库,网罗了上至天文下至地理的各方面知识,推动了学生认识的发展.
以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的语文课程理念、语文课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻的影响和变革作用.新课标对语文教育提出了新的要求,因此我们必须积极探索,把网络资源与语文教材资源有机整合.利用网络资源激发学生的学习兴趣与动机,让网络为学生的学习服务.笔者任教的班是一个网络教学实验班,学生在低年级已经掌握了一定的电脑操作知识和上网查找资料的能力,笔者尝试让学生利用网络资源进行预习,取得了较好的效果.
一、利用网络资源预习,扩大学生的信息量
根据语文课程标准教材编写建议,选入教材的课文应“具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样”.古今中外,许多优秀作品能够跨越时空,具有永久的魅力.可是,也正是因为这些优秀作品离当今社会太远,现在的小学生不太容易领悟,而丰富的计算机网络资源可以重现悠久的历史,凝聚灿烂的文化.利用计算机网络这个时代的平台,在阅读“时差”较大的优秀作品前可以获取尽可能多的有用的信息.
课文中很多是涉及中外名人的文章,如《灰雀》中的列宁、《小摄影师》中的高尔基、《奇怪的大石头》中的李四光等,因为他们和学生生活的不是同一个年代,在学生的头脑中这些人的名字是抽象的,这些人物是陌生的,这给学习课文造成了一定的障碍.于是教师可以要求学生上网搜集关于这些名人的资料,引导学生自主搜索探究,让这些名人的形象逐渐在学生的脑海中清晰起来.在课堂上,学生通过预习,已经对人物有了一定的认识,在学习的过程中就能更好地把握人物形象,更好地品读课文了.
又如在三年级上册第五单元的口语交际中,要求交流“生活中的传统文化”,这要求学生在课前做好预习,搜集和积累丰富的材料.如何去搜集和积累材料呢？途径有很多,可以自己查找书籍,可以向长辈请教,也可以上网查找……对于学生来说,仅仅依靠他们所知或向长辈请教是不够的；查找书籍,也并不是能找到那么多的书.最方便快捷的就是通过计算机网络,多方面、多角度地了解传统文化中的饮食文化、戏剧文化、建筑文化、民间工艺……学生通过查找阅读后,获取了大量的相关信息,甚至还饶有兴趣地做成了一张张传统文化的ppt,在课堂上向同学们展示、介绍.这样,学生的学习再也不是局限于书本,而是获得了更广阔的空间.
二、利用网络资源预习,激发学生的探究意识
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与中掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.”充分利用网络资源进行预习,可以把学生的学习扩展到一个全新的求知领域,学生通过预习,对课文相关知识已经有所悟、有所得,上课时便会拿自己的理解与教师的“讲”相印证,这会使学生经历一连串的心理感受.正如叶圣陶先生所说：当他们“见到自己的理解与讨论结果正相吻合,便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不甚相合,就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力.这种快感、思索和注意力,足以鼓动阅读的兴趣,增进阅读的效果”.
学习课文《月球之谜》之前,在字词、朗读等基本预习的基础上,新增了几点预习要求：你知道哪些关于月亮的诗句或传说？收集一下吧；观看人类第一次登上月球的纪录片；你了解到的月球是什么样的？这些有吸引力的问题让学生迫不及待地上网搜索,并将相关的资料进行整理.上课时,学生都忍不住兴奋地与老师、同学交流、分享.思维很活跃,发言也很踊跃.月球在学生眼里变得不再神秘,那些未知的奥秘激发了他们更强烈的探索.就这样,原本一篇枯燥深奥的科普课文变得浅显易懂,生趣盎然.
又如在学习《富饶的西沙群岛》这一课前,让学生课前上网了解西沙群岛,搜集有关的图片,搜集课文没有讲到的内容并做成ppt.在课堂上,学生准备充足,在讲到西沙群岛的鱼的时候,除了课文讲到的,还向大家展示了自己了解到的.“西沙群岛是鸟的天下”这句话吸引了学生的注意力,他们在搜集资料的过程中找到了不同的图画展示西沙群岛的鸟.这么良好的课堂教学氛围,在学生心中唤起强烈的真实感,激发其探究的.
三、利用网络预习,帮助学生更好地掌握字词
“在线新华字典”是笔者要求学生预习时常用的一个工具.语文课程标准要求三年级的孩子要熟练地查字典和词典.而在现代生活中,常带着一本字典或词典是不方便的,而上网是随时可以做到的,因此会上网查字（词）典,也是学生要掌握的.而且“在线新华字典”非常方便,只要输入一个字,这个字的拼音、部首、笔画、解释、组词等字典常规知识都一目了然,还有喇叭读音跟读,以及“字的演变”“字的谜语”“字的英文”等,学生能学到更多关于汉字的知识.如在学习《亡羊补牢》这课时,“亡”和“牢”是课文要求了解字义的,学生自行上“在线新华字典”,很快就查找出这两个字在这个词语里的意思；再输入“亡羊补牢”这个词,对这个成语的意思也了解得很深入.
实践证明,与传统的预习模式相比,利用网络指导学生进行有效的预习更能体现学生的自主性,激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习视野,使学习更精彩.
参考文献：
[1] 陆志平.语文课程新探[M].长春：东北师范大学出版社,2012.
（编辑：秦俊嫄）
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（摘自：长江报刊传媒集团网站）
利用论文参考资料：
评论,本文论述了关于预习和学得和更精彩方面的利用论文题目、论文提纲、利用论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
