原创《信息技术和课堂教学融合环境下学生和教师能力》
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如今,计算机技术已经占据着人们的日常生活.购物、医疗、社交无不体现着人们已经进入到了信息化社会,信息时代带来的便利促进了社会生产力,培养了新一代的创新人才也体验了新媒体带给人们的便利.特别是教育教学近几年也通过信息技术发生着重大变化,当传统的课堂教学遇到新时代的信息技术,学生和老师如何利用好这项技术教育和学习,从而获取更全面、更精准、更丰富的知识是值得我们研究的课题.下面对信息技术与课堂教学融合环境下学生和教师能力进行研究与分析.一、信息技术教育的概念1.信息技术教育信息技术英文简称为IT,特指与计算机、网络和通信相关的技术.信息技术教育不是单纯的电脑教学,是为了培养学生在今后的社会实践能力和创新能力的一种素质教育的组成部分.信息技术教育通过网络来为学生提供更全面、更丰富的知识,使他们不再拘泥于传统课堂教学带来的局限性,使学生全面发展.2.信息技术教育与计算机课程的区别信息技术教育是通过网络来为学生提供更全面、更丰富的知识,使他们不拘泥于传统课堂教学带来的局限性,促进学生社会实践力和创新力,是现代教育中的重要组成部分.很多人会把信息技术教育与上计算机课混为一谈,两者是有很大区别的,计算机课程只是单纯地由老师带领学生在单独的网络教室学习,只不过把课堂教学中的书本换成了计算机,本质还是没有变的.而真正意义上的信息教育是校园实现全方位网络覆盖,发达的地方可以实现远程教育网络教学.
二、信息技术与课堂教学的融合1.课堂教学课堂教学是教师在提前准备好课件、备案的情况下对着学生进行讲授课,是当今大学教育中最常用也是最持久的一种教学手段.主要形式为教师和学生在一间教室中,通过面对面的方式,教师提问学生回答一问一答的方法来教学,多数以书本为主,大学一般分为专业课和公共课两种,这种教课方式为课堂教学.2.课堂内的信息技术在人们的传统意识观念里,课堂教学才是教育的正当渠道,但是课堂教学已经不能完全适用现在的新媒体时代.在很多学生心中,课堂既是教授他们知识的地方,也是束缚他们的地方.尤其是对大学生来说,高中课堂占据了他们大部分的时间,学生们已经厌倦了这样枯燥、无趣的学习生活.大学与高中不同的是大学生除了学习主修知识以外,更重要的是要学会实践能力,未来才能在社会上立足,知识与能力同样重要.单纯的书本知识不再适用于大学教学,要把课本中学到的知识与社会实践联系起来.大学生虽然有了一定的自控能力但还处在爱玩的年纪,把信息技术与课堂教学融合起来,从学习和实际操作出发可以调动大学生的积极性.［1］3.传统教学的改革信息技术与课堂教学的融合,代表着传统的说教式教学理念正在发生着变革,传统教学与新媒体教学的碰撞,势必会带来不一样的影响,当陈旧的封闭式教学转为开放的信息教学,这既是传统教育的一次改革,也是顺应时代潮流最正确的决定.把原有的固定内容通过信息技术变得多样起来,激发学生的求知欲和好奇心,打破重视知识轻视实践技能的局面,培养出复合型的专业高新人才,而且对于教师来说网络强大的资源库有更多资源可用,把枯燥的课堂生活变成一门有趣的艺术.4.培养学生新技能对于大学生来说,如果只接受课本里狭隘的知识可能会导致今后的落伍,所学知识跟不上社会的发展,会影响到中国未来的发展战略,因此将新媒体教育投入到课堂上,老师可以将更多紧跟社会发展的知识放到课堂上与学生们交流,学生们可以了解一些与本专业相关的技术前沿、社会现状,紧跟时展的潮流,通过新媒体教育拓宽自己的知识面,为今后能更好地融入社会做准备.
三、教师能力研究信息技术与课堂教学能够更好地融合除了上面所述,最重要的还是教师能力的体现,教师能力与信息技术密不可分,教师自身的知识储备、专业能力和教师对信息技术的知识了解是否全面,关系到能不能更好地运用这种新技术.［2］教师只有掌握这种新型教学模式,才能适应社会发展的趋势,更好地教授学生知识.1.教师教学专业能力高校在选拔教师时多数是以专业能力和教师学历做为硬性条件,这与中国的基本体制有关.有些专业比如广告学、摄影、视觉传达、机械设计等,这些专业都主要运用信息技术操作,书本知识为辅,这就需要教师的专业能力必须达标,能熟练地使用PS、Pr、3Dmax等专业制图剪辑软件,还要与课堂结合起来,把课堂的书本知识与实际操作结合起来,这是大学教师教学最关键的.2.教师多媒体使用能力在传统课堂教学中,一本书一个黑板就可以完成整个教学过程.而随着信息技术的发展,尤其是在大学,黑板已经逐渐被多媒体所替代,大学多为公开课,学生人数多,运用多媒体更容易讲授知识,只要把要讲的内容拷入U盘中,就可以在多媒体上利用幻灯片放映,与传统的黑板手写除了更便捷外,听不懂的学生也可以下课拷贝并自学.但同时也考验着教师对于新媒体的使用能力,比如字体和图片的大小是否合适、放映视频格式是否正确,还有PPT 演示文稿的制作、excel 表格制作、word 文档的书写等等,目前,课件的制作水平仍是多媒体教学面临的最突出问题,［3］这都要求大学教师提高自己的多媒体使用能力.3.教师课堂组织能力在传统的教学模式中,课堂教学主要是由老师、学生和书本内容组成的,这时的老师需要的是组织课堂纪律,学生是否认真听讲,是否完成作业,但这种方式极具单一性.这对即将踏入社会的大学生来说是很不利的.而现在将信息技术融入到了高校课堂中,学生们从高中的学习模式中脱离出来,对于大一的学生来说这很新鲜,激发他们的求知欲.当这项多媒体技术真正用到大学教学中,老师从单纯的组织课堂纪律开始转变到多媒体的使用,如一节课使用多少时间、如何使用会激发学生兴趣等都在考验着教师的课堂组织能力.
四、新媒体下的大学生能力研究1.大学生认可度的研究高中时代学习主要是以课堂教学为主,极少运用到信息技术教学,学生的自觉学习能力欠缺,在他们眼中课堂是枯燥、乏味的.但当升入大学以后,教师授课开始多数采用多媒体,曾经的书本变成了辅助物,课下作业也多半是采用PPT 的形式上交,通过多媒体来进行放映.这对于刚升入大学的学生来说,难免不太适应,需要一个接受阶段.但通过研究,大多数的大学生还是比较认可,并且能快速地适应这种信息技术与课堂教学融合的方式,信息技术教学带来的多元化使他们对学习更加感兴趣,丰富了他们的知识层面.老师讲课听不懂的地方学生也会主动去拷贝课件和上网查询,这种转变使他们更好地使用这种教学模式进行学习和实践.这就要求教师进一步提高多媒体课件的制作质量,灵活使用多媒体课件进行教学.［4］2.大学生使用能力研究信息技术使课堂教学更加多样化,学生也多数认可这种教学模式,并且应用于生活和社会实践中,通过研究不同专业的大学生他们对于信息技术的使用是不同的.文学类的学生主要使用计算机查找文学种类的文章,设计类的学生使用计算机来修图、制图设计海报等,影视类的学生使用计算机查找影像资料、音频和后期剪辑配乐等,虽然专业不同运用的技能也不同,但信息技术在他们的专业技能实践中发挥着重要的作用.通过信息技术与课本知识的融合来学习和实践.除了与信息技术相关的专业,其他专业的学生也会利用计算机来查取一些课外知识丰富自己的业余生活.随着Internet 技术及应用的深入发展,大学生信息技术素养能力包括三个层次：低层次是信息检索技能,然后是批判性思维能力和与自己专业密切相关的IT 能力,更高层次是独立思考、认识论认知能力,最终达到解决实际问题的能力.［5］当今社会需要的是能合理运用计算机的复合型人才,大学生能正确运用好信息技术对他们的未来是有帮助的.大学生使用信息技术的能力也关系到信息技术与课堂融合这种教学模式是否成熟.
总之,随着时代的发展,信息技术已经运用于各行各业中,现在是一个信息时代,教育也开始了变革,信息技术已经走入大学课堂中,通过网络来为学生提供更全面、更丰富的知识.在运用信息技术的同时,如何能更好地使课堂教学与信息技术融合起来,教师能力与学生的接受使用能力是个关键.教师除了自身教学能力,也应该具备课堂组织能力和多媒体使用能力.利用好信息技术来进行教育,使信息技术与课堂教学结合成为一种常用的手段,打破传统课堂教学带来的局限性,促进学生全面发展.以上便是对信息技术与课堂教学融合下学生和教师能力进行的研究与分析得出的结论.
课堂教学论文参考资料：
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