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《《巴西》课堂教学实录和反思》

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　　【教学内容】2012年教育部审定的人教版义务教育教科书初中《地理》七年级下册第九章《西半球的国家》第二节《巴西》.

　　【教学目标】1.了解巴西的种族特点和民族文化；2.了解巴西的自然地理特征；3.知道巴西迅速发展的工农业；4.通过热带雨林的危机与保护培养学生可持续发展的观念.

　　【教学重点】巴西的自然地理特征.

　　【教学难点】种族构成和热带雨林的保护.

　　【教

具】白板辅助.

　　【教学方法】先学后教的体验式教学.

　　【教学流程】

　　一、情境导入

　　师：在讲新课之前我们来欣赏一组拉美风光的图片.（学生欣赏.愉悦之情溢于言表.）

　　师：（播放画面停留在一个瀑布上）这些优美的风光是哪里的？

　　生：伊瓜苏瀑布.

　　师：关于伊瓜苏瀑布还有一个故事呢,想听吗？

　　生：十分想听.

　　师：伊瓜苏瀑布宽4000米,落差82米,是世界上最壮观的瀑布,它同北美的尼亚加拉、非洲的维多利亚并称为世界三大瀑布.

　　师：由于瀑布位于巴西和阿根廷的交界伊瓜苏河上,是两国共有的自然财富,因此为争夺瀑布的所有权,两国纷争不断.在国际社会的干预下,最终还是巴西人做出了让步.

　　生：为巴西的让步点赞（有的同学竖起大拇指）.

　　师：美丽的伊瓜苏划入了阿根廷的版图,阿根廷人为这个胜利欢呼雀跃.1984年联合国教科文组织把伊瓜苏列为世界遗产名录,随之游客大增,阿根廷不得不花巨资担负起保护瀑布的任务,可意想不到的事情发生了.（生有些疑惑,求知欲增强.）

　　师：虽然瀑布的主体在阿根廷,但最佳的观赏位置却在巴西,无论站在阿根廷的哪个位置都观赏不到瀑布的全貌,于是大量的游客就从阿根廷跑到了巴西,阿根廷人对此束手无策,自己苦苦争来的瀑布,却成了一个带有负担的名分.（生感知“塞翁失马,焉知非福”之道理,深受教育和启发.）

　　师：聪明的巴西人因为退让,却得到了意想不到的收获.这个故事告诉我们：在竞争的环境里,有时退让是明智的选择,因为人生中有许多美丽的风景必须退到远处才能看得更清,真是退一步海阔天空.就让我们一起学习《巴西》一课,共同了解它的发展与变化（出示课题）.

　　二、课前学习

　　1.国旗

　　师：一个国家的象征莫过于国旗了,我们来看看巴西的国旗及含义.国旗绿、是巴西的国色.绿色象征巴西广大的丛林,象征丰富的矿藏和资源.天球仪的白带上用葡文写着“秩序和进步”,下半部象征南半球星空,其上下大小不同的白色五角星代表巴西的26个州和1个联邦区.

　　2.面积和人口

　　引导学生通过对面积和人口的比较得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家.

　　三、自主学习

　　师布置学习任务,画板图,把下列地理事物标在板图上.

　　1.巴西有哪两条重要的纬线穿过？由此判断所处的温度带.

　　2.巴西北部有世界最大的河流,是什么？它为什么能成为世界上水量最大的河流？

　　3.巴西最大的平原是什么？最大的高原又是什么呢？

　　4.巴西的人口城市多分布在什么地方？找出巴西利亚、圣保罗和里约热内卢.

　　学生自行完成填图练习,讲练结合,检验学生的自学效果.

　　师：（介绍亚马孙河）亚马孙河发源于安第斯山脉,注入大西洋,全长6400千米,宽度300千米,流域面积705万平方千米,向东注入大西洋,号称“河海”.亚马孙河流经赤道地区,降水丰沛,水量比尼罗河、长江、密西西比河的总和还大,不愧是世界上水量最大、最宽、流域面积最广的大河,堪称“世界河流之冠”.

　　四、合作学习

　　教师把教材内容分成4个热点话题,每个话题都有自己的研究任务.

　　1.民族文化组：①种族构成；②民族文化.

　　2.经济变化组：①农业发展；②工业变化.

　　3.雨林作用组：①热带雨林的作用；②为什么把热带雨林称为“地球之肺”？

　　4.环境保护组：①雨林危机；②造成的危害.

　　学生小组讨论后进行交流展示.

　　第一组展示：

　　师：（播放种族构成图）请同学们在图中讲解巴西的种族构成和特色文化.

　　生：巴西人口众多,最显著的人口特征是混血种人数量多.其中,白人占一半多,黑白混血种人约占40%,黑种人约占6%,印第安人不到1%,还有少数日本人和华人等黄种人.主要的民族文化有狂欢节、桑巴舞和享誉世界的足球.

　　教师小结：巴西显著的人口特征是混血种人数量多,在大量混血种人的社会里,集中了多民族多地域的文化元素,形成了特有的巴西文化.（之后播放有关狂欢节的图片,并介绍巴西的狂欢节上人们不分男女老少、种族肤色、贫富贵贱,都要尽情狂欢,被称为世上“最伟大的表演”.拉丁美洲土著居民是印第安人,古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明——玛雅文化.）

　　第二组展示：

　　师：（播放农产品和工业变化图片）请同学讲解巴西工农业的发展与变化.

　　生：巴西大部分位于热带,气候湿热,地形平坦,具有种植热带作物得天独厚的条件,所以巴西盛产木材、甘蔗、咖啡和天然橡胶.有“咖啡王国”和“天然橡胶的故乡”的美誉.第二次世界大战以后,巴西的工业发展很快,钢铁、汽车、飞机制造业已跻身于世界重要的生产国行列.

　　教师小结：巴西主要的农产品有咖啡、甘蔗、柑橘,出口创汇产品有咖啡豆、蔗糖、橘汁,巴西是南美洲经济实力最强的国家,钢铁、汽车、飞机制造已跃居世界前列,与中国、俄罗斯、印度并称“金砖四国”. （播放热带经济作物图片）介绍“咖啡王国”“天然橡胶的故乡”和用甘蔗提炼酒精,创造了酒精汽车和以酒精为燃料的飞机,这成为巴西首创,创造了巴西奇迹！最后指出虽然巴西的经济发展迅速,但仍然是一个发展中国家.

　　第三组展示：

　　师：（播放雨林作用的图片）请同学介绍雨林的作用和“地球之肺”的含义.

　　生：热带雨林的作用是为全球提供新鲜空气；涵养水源,保护淡水资源；保护土壤,防止土壤侵蚀；提供良好的生物生存环境,维护生物多样性；提供木材、药材、食品等；调节全球气候.

　　教师小结：巴西热带雨林是世界上面积最大的雨林,世界上半数以上的动植物都栖息在这里,是世界公认的“生命王国”,全球约1/4的药物都由热带雨林所提供,所以它又被称为“世界最大的药房”,是人类十分珍贵的生物资源库.亚马孙流域的热带雨林产生的氧气占全球氧气总量的30%,可惜的是,这个宝库目前正遭受着前所未有的破坏,森林覆盖率由原来的80% 减少到58%,使全球生态环境受到严重威胁,这个“地球之肺”的功能正在减弱,这是怎么回事呢？请看下一个话题——雨林危机.

　　第四组展示：

　　师：（播放雨林被破坏的视频,镜头一：乱砍滥伐；镜头二：工厂冒出的浓烟；镜头三：伐木开牧；镜头四：砍伐焚烧播种）热带雨林面临的危机与被破坏后可能造成什么样的危害？说说热带雨林正遭受的危机有哪些？

　　（学生畅所欲言,把视频中看到的现象及破坏的方式与同学交流,产生危机感.）

　　教师小结：环境保护组的同学分析了热带雨林面临的危机和可能造成的危害,让我们产生了强烈的忧患意识,如果这种破坏不加以制止,再过50年、100年热带雨林也许就从地球上消失了,这将不仅给巴西而且给全世界都会带来严重的生态灾难,洪涝、干旱、风沙、雾霾无不威胁着我们的生命健康,那么我们该如何保护呢？

　　五、探究学习

　　师：面对这些问题我们该怎么办呢？谈谈如何保护热带雨林？

　　生：控制人口,有计划地开发,建立生态保护区和森林公园等各种形式的雨林保护区,调拨粮食,利用卫星遥感监控系统对雨林地区实行监控,制定法律并进行巨额罚款,还应做到砍伐与更新相结合,等等.

　　师（补充）：巴西还与联合国相关组织联合提出了一项全球行动计划,减少砍伐森林和森林退化导致的温室气体排放.其目标是从发达国家筹集资金,帮助发展中国家减少毁林造成的温室气体排放.

　　师（总结）：你们能想出这么多好办法,说明你们是有责任心的少年,保护热带雨林,不是哪一个人也不是哪个国家的事情,而是全人类的共同责任,希望我们每个人都行动起来,保护地球,保护环境,留给地球一片青山、一片绿水、一片蓝天.

　　六、课堂检测

　　1.巴西政府要重点保护的自然环境是（）.

　　A.热带雨林 B.热带草原 C.温带草原 D.亚寒带针叶林

　　2.巴西的首都是（）.

　　A.里约热内卢 B.圣保罗 C.巴西利亚 D.贝洛奥里藏特

　　3.世界上最大的热带雨林区是（）.

　　A.刚果河流域 B.亚马孙河流域 C.马来群岛 D.澳大利亚东南

　　4.拉丁美洲面积最大人口最多的国家是（）.

　　A.阿根廷 B.巴西 C.美国 D.秘鲁

　　5.下列文化不属于巴西的是（）.

　　A.狂欢节 B.桑巴舞 C.足球运动 D.感恩节

　　6.巴西农产品产量居世界首位的是（）.

　　A.咖啡、甘蔗、柑橘 B.橡胶、棉花 C.剑麻、菠萝

D.椰子、蕉麻

　　7.巴西人口中最多的是（）.

　　A.白种人 B.黑种人 C.印第安人 D.混血种人

　　8.巴西东部濒临的大洋是（）.

　　A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

　　七、总结全课

　　师：巴西以独特的自然景观成为拉美国家的旅游名城、文化名城和体育名城,希望同学们努力学习,将来也去趟巴西,亲自感受一下那里的风土与人情,一定会给你留下最美好的印象.

　　八、齐读《巴西印象》

　　南美热带巴西（红）木,葡萄牙人拓疆土；狂欢节中桑巴舞,民族混合大熔炉；世界足球五连冠,体育运动普及全；热带雨林在北部,调节气候需关注；热带草原东南部,平原水量很丰富；这个国度趣事多,我们下节再来说.

　　反思：

　　1.这节课的学习内容是世界地理中西半球国家的代表,巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,无论是自然环境还是人文环境都极具特色.它的经济发展过程和社会背景及文化特点基本代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状,也是如何协调人地关系的一个范例,所以,通过对巴西的讲授,能让学生更深入地了解拉丁美洲相关的历史风情.通过这节课的学习,学生可以放眼世界,了解不同种族和国家的发展与民族文化.学生在不断扩大地理知识视角的同时,可以切身感受到人类活动与地理环境相互依托、互相影响的大教育观,由此激发对世界文化的向往和热爱.教师板图和白板教学使教学内容妙趣横生,具有启示和联想的效果.

2.《巴西》一课是我在省里的参赛课,我通过巴西的风光视频并引用巴西与阿根廷争夺伊瓜苏瀑布的故事来创设情境引入新课,激发学生的学习兴趣.在自主学习中,通过板图设置了填图练习,不仅培养了学生读图、用图的能力,而且还加深了学生对地理事物的理解和记忆,使学生的思维随着教师的讲解而步步深入,学生学习地理的原始兴趣得到了“复圆”,这也是新课改追求的方向.在合作学习中,我把学生按照教材内容分成了四个组：民族文化组、工农业发展组、雨林作用组和环境保护组.通过小组合作的方式,贯穿以学为主、以教为辅的新型教学模式,发挥了合作精神.通过循序渐进的问题引导,使学生有所悟、有所得,使教材内容清晰化,也增强了学生的表现和参与.实现了学生的全员参与和生生互动的良好局面.

3.此课教学我尽量给学生多留一些思维空间,发挥学生自主学习的能力.注重知识的形成过程,建立地理联系.在讲到巴西的热带雨林的作用时,播放央视记者张泉灵在东方时空做的有关“巴西热带雨林遭受危机”的报道,通过视频中到处触目惊心的砍,肆无忌惮的伐,引导学生关注热带雨林的现状.之后再让学生谈感受、谈保护,培养学生对自然环境的保护意识.教会学生树立认知地理环境、形成地理技能和可持续发展的观念.在整个教学过程中,还遵循了孟子“教亦多术”的教学原则.无论教师的讲授、提问、演示或者学生的观察、思考、练习,活动的方式都是多种多样的.

4.本节课的重点放在了对巴西的自然地理的了解和热带雨林的开发保护上,对巴西工农业的教授不够深入,应该对其发展历史、发展条件、发展前景、发展成就做以讲解,使学生更深刻地理解巴西是发展中的工农业大国.在讲授教学内容时,既应关注学生的学习结果,也应关注学生的学习过程以及情感、态度、行为的变化.要适时使用评价性语言,学生答得精彩时要鼓励,多讲究表扬艺术.这些不足都有待以后的改进和提高.

　　（此课在2015年度全国地理优质课黑龙江省推选活动中,荣获壹等奖.）

　　【基金项目：黑龙江省“十二五”期间教育科研规划一般课题（XHY1125-263）

　　总课题：农村九年一贯制学校教师队伍建设的研究

　　子课题：如何提高农村教师的反思和学习能力】

■ 编辑/佟馨 E-mail：1010381257@.com

课堂教学论文参考资料：