原创《紧扣目标教学得法观摩湖南省岳阳市平江县初中语文主题学习阅读教学展示课有感》
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2018年5月,笔者参加了湖南省岳阳市平江县初中“语文主题学习”教学交流研讨会.其中的四节初中“语文主题学习”阅读教学展示课,给我留下了深刻印象.
一、教材整合扣目标
提高课堂教学效率,拓展阅读资料,需要对教学资源进行有效的整合.
展示课上,许敬知老师的《聆听花语如花盛开》和张慧琼老师的《聆听花语砥砺前行》,都从“托物言志”写作方法的维度整合了《紫藤萝瀑布》和《好一朵木槿花》,这两篇文章互为支撑,且都是宗璞创作的托物言志的名作,都能够表现出作者的思想与写作个性.周红丹老师的《唱响生命的赞歌》,也是从托物言志的维度整合了《一棵小桃树》和《溪流》,这两篇也都是贾平凹创作的托物言志的散文,两篇互为补充,可以共同为实现托物言志这个教学目标服务.李银珍老师的《遥看瀑布挂前川千姿百态动心魄》,从学习写景手法的维度整合了两篇散文《壶口瀑布》《尼亚加拉瀑布》和一首古诗《湖口望庐山瀑布泉》,抓住了三篇文章的共同点——同是写瀑布,同样运用了修辞手法写瀑布.
可以说,是整合让每一节课有舍有得,扎实有效；是整合让每一节课有读有悟,读写结合,容量倍增；是整合让课堂少了烦琐的分析,变得简单轻松.
二、教学过程有策略
一堂课学生要学习课内课外几篇文章,如果教师没有一定的策略,教学过程是难以顺利推进的.
许敬知老师在《聆听花语如花盛开》一课中,先带领学生重点学习《紫藤萝瀑布》一文,从赏花到知人,再到小结托物言志的写作手法,层层推进,然后再学习《好一朵木槿花》,属于“先学一篇、再练一篇”的教学思路.周红丹老师在《唱响生命的赞歌》一课中,先领学生学习《一棵小桃树》,再学习《溪流》,也是采用了“先学一篇、再练一篇”的教学思路.李银珍老师在《遥看瀑布挂前川千姿百态动心魄》一课中,先带领学生精读《壶口瀑布》,然后再重点解读《尼亚加拉瀑布》,略读《湖口望庐山瀑布泉》,采用的是“先学一篇再学两篇”的教学思路.张慧琼老师在《聆听花语砥砺前行》一颗中,将《紫藤萝瀑布》和《好一朵木槿花》并行推进,运用板块式及教学思路开展了三个活动（赏花之美、悟人之情、懂文之法）,且三个活动步步为营,有序开展,形成了一个清晰明朗的教学过程.
四位教师的教学过程共同体现出教学线条简洁、教学板块清晰、教学步骤明朗、学生活动充分的优点.
三、语言教学有方法
四位教师所选的文章都是神形兼备、文质兼美的散文,是培养学生阅读能力、提高学生欣赏水平、丰富学生语言、熏陶学生人文精神极为重要的载体.所以,四位教师都不约而同地进行了语言教学.
许敬知老师的《聆听花语如花盛开》一课,选取描写紫藤萝花和木槿花的句子进行重点品读.让人印象深刻的是对《紫藤萝瀑布》第4—5段的品析环节.首先教师、男生、女生分句朗读,然后教师引导学生体会句子所表达的感情,再带着充沛的感情朗读.周红丹老师在《唱响生命的赞歌》一课中,指导学生品读描写小桃树和溪流的句子.印象深刻的有两处：一处是对《一棵小桃树》第4段的品读.首先教师范读,教师甜美的声音很具有感染力,然后学生齐读,最后师生共同品析“委屈”“弯”“紧抱”等关键词.另一处是把描写小桃树的段落集聚到一起,让学生一起读.这不仅是语言品析,更是语言积累.李银珍老师的《遥看瀑布挂前川千姿百态动心魄》一课,引领学生从修辞的角度品读描写瀑布的句子.课上李老师带领学生反复读与品析,老师情绪饱满,投入,学生也是全神贯注.张慧琼老师的《聆听花语砥砺前行》一课,在“赏花之美”这个环节,教师引领学生读写紫藤萝花和木槿花的句子,并指导学生进行朗读、赏析,让学生充分感受语言之美.
对学生进行语言教学,是一种技能的培养,也是一种人文的熏陶.在未来教学的道路上,我们仍须要努力.第一,整合方式要实现从“学一练一”到有机融合并行推进的转变；第二,删繁就简,实现教学目标的“一课一得”；第三,坚持“以读代讲,以评促读”,彰显“读”占鳌头的理念；第四,重视语言积累.
编辑/李莉E-mail：1183916794@.com
阅读教学论文参考资料：
汇总：本文论述了关于平江县和初中语文和紧扣方面的阅读教学论文题目、论文提纲、阅读教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
