原创《高校学生创业教育平台构建》
该文是创新创业论文范文集与高校学生和创业和创新相关论文如何写。
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.01.001
摘 要党、国务院高度重视高校创新创业教育工作,国务院专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》.目前,教育部正在深入、持续地推进高校创新创业教育改革.文章概述了国内外创新创业教育的发展历程及我国高校创新创业教育存在的问题,进而阐述了高校学生创新创业教育平台的构建内容及方法.
关键词高校学生创新创业教育平台构建
Research and Practice on Constructing an Education Plat原form for Innovation and Entrepreneurship of University
Students // Jiang Xiaowei,Zong Shiying
Abstract The Party central committee and the state council attachgreat importance to the education work about innovation andentrepreneurship in colleges and universities. The general officeof the state council specially issued the implementation opinionon deepening the education reform of innovation and entrepreneurshipin colleges and universities. This article analyzesthe development history of innovation and entrepreneurship educationat home and abroad and the existing problems in innovationand entrepreneurship education in colleges and universitiesof our country. To this the contents and methods for constructingplatform are expounded.
Key words university students;innovation and entrepreneurshipeducation;platform construction
高校作为人才培养的重要基地,在创新创业平台构建和创新创业人才培养方面发挥着关键作用.如何解决目前高校创新创业教育存在的问题,真正将创新创业教育落到实处,培养出适应社会发展的新形势、新要求的创新创业人才,是高校当下要着力研究的重要课题.
创新创业教育在欧美发达国家已经经过了几十年的发展.国际上最早的创新创业教育始于1947 年,是哈佛商学院的Myles Mace教授率先开设的一门创业课程“新创企业管理”,当时共有188 名MBA 学生参加了该课程[1].目前,创新创业教育在美国已成为其教育体系中的一个重要组成部分,起着非常重要的作用.英国高校学生创新创业教育自20世纪80 年代兴起以来,在政府的支持、引导和规范下,获得了长足发展.在法国,高校学生创新创业教育同样受到重视,法国将其视为增强国际竞争实力的一项活动,还专门成立了创新创业计划培训中心.瑞典于20 世纪90 年始注重对高校学生进行创新创业教育,目前,在创新创业教育方面,出现了许多的教师、课程、训练项目及学术专著,同时,瑞典也针对实施高校创新创业教育的机构进行了一系列的改革.在亚太地区,新加坡是进行创新创业教育较早的国家,近10 年来,新加坡建立起一套完整的创新创业教育体系,大学期间,通过与科技园区的互动进行创业实践教育[2].
在我国,创新创业教育虽然晚于欧美发达国家几十年,但在党、国务院高度重视和大力支持下,已经有了很大的发展.我国作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国早在1991 年就在基础教育阶段试点创业教育,但高校创新创业教育起步较晚.1997 年清华大学的“创业计划大赛”是我国高校进行创新创业教育的开端[3].1998 年党、国务院公布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出,“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”.1999 年教育部制定的《面向21 世纪教育振兴行动计划》比较完整地提出了创新创业教育概念,并指出“加强对教师和学生的创新创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业”.2002 年教育部将清华大学等9 所院校确定为开展创新创业教育的试点院校,标志着我国创新创业教育正式启动[4].近年,高校都在以各种形式积极开展创新创业教育,创新创业已经逐渐成为社会共同关注的热点[5].
党的十八大明确提出,要加大对高校创新创业人才培养的支持力度.2015 年5 月,国务院还专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,从国家层面作出了系统的设计和全面的部署.2017 年10 月,党的十九大报告指出：“深化科技体制改革,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系……培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队.”当下,教育部正在深入、持续地推进高校创新创业教育改革.
1 创新创业教育存在的问题
目前,我国高校学生创新创业能力还不能很好地满足国家和社会用人需求,这很难实现创新型国家的目标.多数高校创新创业教育深化力度不够,有的甚至是为了完成上级任务而走形式,“名存实亡”[4].
1.1 课程设置缺乏科学性
虽然各高校都认识到了进行创新创业教育的重要性,并且也在实践中开展了此项教育.但不可否认的是,创新创业教育在我国高校整体的教学计划中并没有得到更多的贯彻和支持.很多高校创新创业教育的课程设置不尽科学,不能与专业课程紧密结合.甚至一些高校在开展创新创业教育时,只做形象工程,所开设的创新创业课程多是为了充数,没有什么实质内容.创新创业教育没有被安排在“传统正规教育”之内,大多是利用课外时间进行“游击教育”,不但起不到作用,反而加重了教师和学生的负担.这不但不能有效地提高学生的创新创业知识和技能,甚至影响学生进行创新创业的积极性[3].
1.2 创新创业实训基地作用不明显
在我国,一些高校创新创业实训基地数量虽然不少,但作用不是很明显.校内基地大多设备陈旧,并缺乏必要的材料,虽然有新进的仪器设备,但大多不对学生开放,所以学生进行创新创业实训非常困难.而校外实训基地又不容易联系,不少校外实训基地是动用教师私人关系建立的.这些企业即便接受了学生实训,但通常只允许学生进行参观学习.这样学生实训经常是走过程,达不到创新创业教育的要求.
1.3 师资力量匮乏
大多数高校教师都是从学校到学校,很少有在企事业单位进行实践锻炼的经历,缺乏实践能力,也不了解企事业单位的用人要求.他们只能传授创新创业的相关理论知识,对于进行创新创业实践他们很难给予有效的指导.据有关统计,我国专业教师中,具有相关企事业单位实践经历的教师还不到10%,而且即使有实践经历的,实践时间也都不长[6].这种现状的师资队伍,与创新创业教育是极不相适应的.
1.4 缺乏创新创业文化氛围
创新创业教育离不开整个社会和家庭的支持.目前,创新创业教育所营造的文化氛围还不够浓厚[7],不足以让学生积极投身于创新创业中.社会文化及家庭文化尚未赋予创新创业主导的内涵.企事业单位对于参与高校进行创新创业教育的工作积极性和效率不高,校企合作的难度很大,不少学校进行的校企合作都是形式化的.创新创业教育文化氛围的缺失和社会参与度不高,导致创新创业教育改革难以深化[8].
2 平台构建内容及方法
2.1 构建科学的创新创业课程体系
在创新创业教育中,课程体系具有重要的地位和作用,系统化、科学化的创新创业课程体系能够有效地提高学生创新创业的意识和能力[3].所以,我们要进行创新创业教育课程体系改革,构建科学、合理的创新创业课程体系.
首先要搭建创新创业教育、创新创业训练以及创业孵化三大平台,然后分别在三大平台上设置课程载体.其中创新创业教育的课程载体可设置为理论辅导、文化活动、创新创业实训、创新创业文化节；创新创业训练的课程载体可设置为校内外创新创业实训基地、大创项目；创业孵化的课程载体可设置为大学生创业园,如表1 所示.之后以不同的方式来安排课程内容[9].课程内容应实际,有意义,避免形式化,例如安排创新创业辅导讲堂、创新创业群英荟萃以及创新创业沙龙等,以展示成功创业人的创业方法、创业过程及创业精神；还可以举办创新创业高峰论坛、创新创业研讨会、优秀学子创新创业报告会、创业成功人士讲座以及企业专家讲座等活动,让成功创业人士与学生进行面对面的交流,为学生提供理论指导等等,如表2 所示.
2.2 构建实用的创新创业实训基地首先,高校要重视对创新创业实训基地的建设,并提高其利用率,使其发挥最大的作用.校内基地陈旧的设备要及时更新,在欧美给学生用的设备往往都是最先进的.鼓励学院建立开放性的创新性实验室,并尝试与其他高效进行资源共享,让学生利用这一平台进行科技创新项目的开发研究[10].
其次,建立校外创新创业实训基地.高校创新创业实训基地的建立仅靠自己的力量显然是不够的,还需要企业的大力支持与参与.因此,高校应以学校为依托,通过校企合作模式建立大量优质的校外实训基地,让学生深入岗位[11].学生接触到现实社会, 不但可以增加对本专业及相关行业的现实状况以及发展水平的了解, 增长创业技能,还可以使学生树立正确的人生观、价值观.
2.3 提高创新创业教师队伍的专业水平
要想将高校创新创业教育落到实处,真正提高学生的创新创业能力,就要培养出具有高水平的教师队伍.（1）鼓励教师以顶岗（挂职）锻炼的形式或考察研修的形式赴企事业单位参加专业实践锻炼,以提升教师自身的实践能力.也可以尝试实行教师与企事业单位相关人员轮换岗位,这样既可以培训教师,又可以让来自企业第一线、实践经验丰富的人员,给学生更深入细致地展开讲解,一举两得.
（2）加强教师对创新创业知识和技能的培训与学习.
（3）鼓励支持教师到国内外进修学习,以提高水平.
（4）也可以在现有的基础之上广泛吸纳国内外创业专家,加入到教师队伍中来；还可以充分利用社会资源,邀请企业家、创业成功人士、专家学者甚至成功创业的大学毕业生到创新创业指导工作中进行直接辅导[12].
2.4 营造文化氛围、增强创新意识和创业精神
创新创业观念意识的形成不能单纯依靠教育活动,还需要社会文化和家庭文化的长期熏陶.它既需要社会和学校的正确引导,还需要家庭和学生的积极配合.高校要转变传统的办学模式和办学理念,在办学方针上必须从传统的就业教育转向创新创业教育,逐渐树立以创新创业教育为主导的教育新理念.
此外,学生作为创新创业教育的主体,学校要帮助他们转变传统的学习及就业观念,他们的观念能否转变,这是创新创业教育成功与否的关键.因此,学校要充分利用广播、网络、宣传栏等宣传阵地,加大宣传力度,营造校园创新创业文化氛围.同时树立学生典范,让学生实时都能感受到创新创业精神.还可以聘请国内外知名的创业人士和行业专家为客座教授,定期为学生讲授有关创新创业的知识；也可以聘请创业成功的大学生,跟学生交流创业成功经验,以此来激发学生的创新意识和创业精神[11].
2.5 构建健全的创新创业奖励机制
为鼓励学生积极进行创新创业,高校有必要设立有关创新创业的奖学金,或实行创新创业学分兑换,以此激发学生的创新创业热情.对于指导学生进行创新创业的教师,应给予一定的资金奖励,或进行课时量兑换,这样才能吸引更多的教师参与进来[13].
2.6 构建创新创业网络平台
许多国外高校积极进行创新创业网络平台构建,并取得较好的效果,这方面值得我们学习和借鉴.建立创新创业网络平台,借助互联网手段,将校内外各种资源整合起来,以更好地进行创新创业教育.
（1）构建创新创业资源平台,用以发布有关创新创业教育的课件、视频讲座、模拟训练等资源[14].
（2）构建创新创业管理平台,用以发布创新创业教育实训安排、大创项目申报、学科竞赛和技能竞赛等通知.
（3）构建创新创业资讯平台,用以介绍创新创业最新动态和取得的成果等信息[14].
（4）构建创新创业校企联教平台,用以发布合作项目、技术交流等事项.
（5）构建创新创业协同创新平台,用以进行学生自主学习、师生自由交流等活动.
参考文献
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[13] 张玉敏,郑琳娜,孙静,等.高校大学生创新创业教育研究[J].教育时空,2010:155-156.
[14] 黄牛武,黄光裕.基于“世界大学城”的大学生创新创业教育网络平台建设[J].高教论坛,2014(2):31-32.
编辑张效瑞
创新创业论文参考资料：
此文总结:上文是大学硕士与创新创业本科创新创业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写高校学生和创业和创新方面论文范文。
