原创《探析中职体育教学中主体社会能力的培养》
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随着社会经济的快速发展,各领域对人才的需求更多地偏向于综合性人才,对人的综合素质水平提出了更高的要求.因此,国家大力倡导素质教育,主张对学生的各方面能力进行培养.对中职的学生来说,主体社会能力是他们步入社会最主要的能力之一,由此可以看出,对学生的主体社会能力进行培养是非常重要的.而作为素质教育主要途径之一的体育教学,在培养学生主体社会能力中发挥着举足轻重的作用.这就要求体育教师抛弃传统的教学方式,针对学生的个性特点和发展需求选择合适的教学方式,对学生的创造力进行培养,从而提升学生的主体社会能力.
一、传统体育教学模式的特点及不足
在国家大力倡导素质教育的背景下,素质教育的进程不断加快,而体育在其中起着非常重要的作用.体育与其他学科相比有着相似之处,又存在着一定的差异.体育更多的是偏向于实践,很少进行理论知识的讲解,这是体育与其他学科之间的主要区别.而且体育的教学场所不局限于教室,学生有更为广阔的学习环境,并且在体育学习中能够得到丰富的体验.从本质上来讲,在学校中进行素质教育的主要途径还是学科教育.传统的教学方式一直都是以讲解法、练习法和示范法为主,教师是教育的主体,教师根据教材的内容为学坐讲解知识,学生被动式地接收,大大磨灭了学生的主观能动性.学生缺乏创造性思维,运用知识解决实际问题的能力较差,不能满足当前社会对人才的需求.因此,在教学中,教师不仅要帮助学生构建完善的知识体系,还需要培养学生的主体社会能力.
二、对提高学生主体社会能力的理解及认识
(一)教师授课及考核模式的改进
首先,教师需要明确学生的主体地位,让学生成为学习的主人,引导学生发挥主观能动性,让学生主动参与到教学活动中.在教学过程中,教师需要要求学生掌握看、听、练、想、比等方面的能力,通过观察教师的示范动作,明确动作要领.此外,教师可以让学生之间相互纠正.不仅可以培养学生的观察能力,而且可以相互指出动作中存在的不足,培养学生解决问题的能力.其次,学校方面需要提供充足的设施供学生进行学习和训练,使每一位学生都参与到体育学习中,提高学生的运动能力.学生主动投入体育活动中,能够体会到体育活动的乐趣,学生的个性得到充足的发展,并激发自身内在的创造力.最后,体育考核方式不要过于单一,考核的目的在于了解学生的学习结果和训练效果.在考核过程中教师可以让学生主动参与到体育考核过程中,从而调动学生的积极性,并对学生的客观评价能为进行培养.
(二)引导学生积极自主地提高主体能力
教师在教学过程中应积极发挥自身的引导作用.在体育活动中,学生普遍表现出精力充沛、接受能力强、活跃、争强好胜等特点,但是同时学生还存在自控能力差、情绪波动大、容易受外界因素的影响等问题.因此,在体育教学中,教师不能一味地强制学生进行训练,这样容易引起学生的逆反心理,而是需要根据学生的个性特点和学生的运动需求,采用有效的措施来调动学生的积极性.体育教学中要采取合适的教学方式,但是并不是常见的教学方式就是最合适的教学方式.教师在选择教学方式时一定要遵循两点原则：(1)能够激发学生的学习兴趣,使学生的个性得到充足发展,并使学生产生学习的.(2)通过丰富的体育教学内容,既能让学生通过锻炼增强体质,又不会让学生觉得教学内容枯燥.通过引导学生主动参与到体育学习中,从而提高学生的主体能力.
(三)加深教师与学生之间的互动及了解
对学生的思维能力进行培养,就需要让学生的个性得到发展,同时还需要培养学生的团队意识和沟通能力.体育教学不局限于教室,拥有着非常广阔的空间,学生在这个空间中进行学习,并使每一位学生的性格、兴趣都能够得到充足的发挥.而且通过学生之间的豆动,提高学生的团队意识,明确团队协作的重要性.此外,教师可以通过学生间相互辅导的方式进行教学,让体育能力较高的学生带着能力较差的学生进行学习,既能培养学生的辅导能力,同时能够提高班级整体的体育水平.通过这种方式,还能为学生营造一种良性竞争的氛围,让学生在比较中进步,学生之间既是合作者,同时也是竞争者.
三、小结
总之,作为促进素质教育主要学科之一的体育,能够促进学生全面发展,使学生的综合素质水平得以提升.学生主体社会能力是中职体育教学的主要内容之一,在体育教学过程中,教师需要抛弃传统教学中存在的不足之处,明确学生的主体地位,真正体现出教育的本质,从而对学生进行引导,培养学生的创造力和个性,使学生的主体社会能力得到提升,满足社会发展对人才的需求.
参考文献：
[1]郭吉良．探析中职体育教学中主体社会能力的培养[J]．考试周刊,2011( 64)：123．
[2]郭寰宇．主体社会能力在中专体育教学中的培养[J]．中华少年（科学家）,2015( 29)．
体育教学论文参考资料：
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